“双减”政策下的初中英语创新作业设计与探究

王同蜀

摘要：本文以双减政策为背景结合初中英语学科核心素养的要求，探究初中英语创新作业设计。教师应立足教材，设计形式新颖、生活化、趣味性、体现文化的创新型作业，在减少学生作业负担的同时提升学生能力和英语核心素养。

关键词 双减 初中英语 创新作业

在双减政策和英语学科核心素养的双重指导要求下，教师在设计创新作业时，要根据教学大纲要求，紧扣每节课或每单元的教学目标和教学重难点，有针对性的设计作业。下面将结合科普版八年级教材从三个方面谈一谈对英语创新作业设计的一些探究。

一、立足教材，贴近生活。

很多英语教学内容与生活息息相关，如Unit 7 Food Festival和Unit 8 Our Clothes 的话题等。教师将生活实际与作业内容相结合，通过创新作业类型，让学生自由而主动地学习，在学习巩固英语知识的同时又帮助学生了解社会生活中的风土人情、时事新闻、衣食住行、生活习惯等，让学生在作业实践中将语言知识和语言技能逐渐内化，最终达到语言知识和语言技能的输出。

创新作业实例：Unit 8 Topic 1 Section C。

本课学生需要根据生活经验判断图片中人物的穿着打扮是否恰当并提出相应建议，并通过阅读信件获取不同体型穿衣搭配建议的内容。教师设计的作业如下：

Task one

In this section， we learnt how to describe clothes and body shape.  Many adjectives can be used. Can you find these adjectives in the text and make a list？

Adjectives to describe body shape： _____________________

Adjectives to describe clothes： ________________________

Task two

You have your own clothing store. Here come four customers. They are different in shape. Can you give them suggestions for dressing and help them choose the suitable clothing？

该作业分为两部分，在难度上有所分层。任务一复习总结词汇，培养学生主动复习归纳的好习惯。任务二则巧妙地为学生创设情境，让学生以服装店主的身份，根据图片为服装穿搭提出建议。这样生活化的作业，旨在促使学生将生活经验和英语学习相结合，整合图文信息，将本课所学的服装搭配的建议运用到解决实际问题中去，在实际情境中输出语言，同时也能培养学生对服饰文化的审美意识和审美能力。

二、形式创新，趣味性强。

为激发学生兴趣，创新作业中应包含丰富多样的趣味作业形式，如做调研、做手抄报、服装秀表演、观看影片等，给学生以新鲜感，让学生保持强烈的求知欲，鼓励学生自主探索，促进学生合作交流，培养学生的分享意识，提高学生的创新性思维能力，最终寓教于乐，以乐促学。

以下是Unit 7 Topic 2 Section D的作业。

请根据个人兴趣，选择性的观看纪录片：《舌尖上的英国》《新加坡—美食世家》《泰原味—泰国》《法国味蕾》《贪嘴意大利》《味力越南》《日本京都料理》《美国美食榜》《边走边吃—俄罗斯》《印度美食之旅》《韩国好滋味》。分享其中一道美食给同学们。

观看这些美食英语纪录片不失为劳逸结合，趣味性强的英语学习好办法。在放松精神获得趣味的同时，通过观看纪录片学生能够培养语感、提升听力、增加词汇、拓宽知识面、加深思考、了解文化，最终能使学生提升英语素养，受益匪浅。

三、加强交际，丰富文化。

在英语教学中，文化主要指英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗等，接触和了解英语国家的文化有利于对英语语言知识的理解和使用。在交际中学生习得语言和文化知识，了解国外的风土人情，在对比中外文化差异的同时，鼓励学生加强文化自信，树立民族自豪感。

下面结合实例Unit 8 Topic 2 Section D的作业来说明。

本课我们了解了北美人在特殊节日的有趣着装，加拿大人在寒冷冬季的特殊着装，美国人在工作和休闲时的不同着装。这些着装都是文化的象征。在世界各地，有更多的有关着装的文化知识等待你们去发现。请同学们课后查阅资料，以Interesting costumes 为主题，做一份手抄报，来向大家介绍你了解的有趣的着装文化。

以上作业促使学生使用各种途径了解不同国家的服饰文化，学生既可了解国外的着装知识，也可介绍中国的服装文化，既可从细微处入手如颜色、款式、材质;也可与节日文化相结合，讨论节日服装。制作完成手抄报以后，给学生以展示、介绍、讨论服饰文化的机会，让学生在交际中巩固和丰富服饰文化知识，结合服饰文化培养学生文化意识。

文化意识的培养既可渗透于英语课堂和创新作业的方方面面，如饮食文化、旅游文化、电影文化;也可以通过活动来展现，如学校的英语文化节活动。教师在设计作业时给学生以在交际中丰富文化的机会，引导学生在互动交际中逐渐树立文化意识，加深对本国文化和世界他国文化的理解，最终具备跨文化意识和国际视野。

双减政策要求教师设计优质的、综合性强的英语学科创新作业来为学生减负增效。创新作业要立足教材，贴近生活;形式多样，趣味性强;加强交际，丰富文化。这样的创新作业既能培养学生的语言能力、思维品质、文化意识，又能让学生把英语語言应用到实际情境中去，培养学生创造性地分析问题、解决问题的能力，让学生的英语学科核心素养得到全面发展。

参考文献：

[1]苗瑛.“双减”政策指导下的初中英语有效作业设计[J].新课程，2022（11）： 8-9.

[2]詹金娜.初中英语分层作业与评价初探——以广东省深圳明德实验学校英语分层教学为例[J].求知导刊，2021（21）：33-34.