如何在核心素养背景下进行高中英语教学美育渗透

杨荣福

引言：美好的事物能够激发学生的学习兴趣，提升学生对英语学习热情。在高中英语教学中，美育渗透教育符合核心素养教育内容，促使学生语言能力、文化意识等方面发展。如何将美育与英语学科充分结合，提升学生综合素质，是教育工作者需要解决的困境，本文就此进行分析。

1利用教材内容，培养学生的发现美的意识

在高中英语课堂教学中，充分利用教材，对学生进行综合教育工作，让学生在文化知识学习过程中形成发现美的意识，感受教材中描述的内容，以此提升美育教学效果。高中英语教学中包含教学的内容，不仅有英语知识技巧，还有一些有趣的故事，对学生美育培养具有促进作用[1]。在课堂活动中，通过对教材内容的挖掘，使学生感受教材其中蕴含的美好，并将此内化，提升自身的人文素养，形成积极学习态度。

2挖掘教材艺术形象美，提升学生的良好品质

在高中英语教学中，有很多关于人物描述的内容。课堂活动中，教师可以将此作为美育教学的素材，对学生进行思想方面的教育工作，让学生在学习过程中形成正确的人生观、价值观，以此提升课堂教学效率[3]。课堂活动中，通过对人物形象的探究学习，可以让学生感受到不同人物身上具备的良好品质，为学生学习生活树立榜样，使学生在潜移默化中养成良好的道德行为与习惯，为学生更好学习发展打下坚实的基础。

例如，进行《《Women of achievement》内容教学时，教师可以就女性这一话题展开讨论，将各个领域女性的成就，为社会发展作出贡献呈现出来，培养学生的正确的性别观与人生觀。该单元中reading部分讲述了Jane  Goodall与他的同事们在非常原始森林观察非洲猩猩的片段，对她在这一工作中取得的成就，该工作的重要性进行阐述，说明了女性在社会中的重要地位。课堂活动中，教师可以就教学内容进行延伸，让学生说出自己了解女性所获得的成就，并说出自己的感受。教师：Do you know what women have accomplished in the world？学生1：Tu Youyou。学生2：Madame Curie。教师：Do you know their achievements？学生3：Tu Youyou found artemisinin。学生4：Madame Curie found radium。教师：What do you think the world's accomplished women have in common？学生1：I think their spiritual qualities are very good and worth learning。学生2：These successful women have a strong sense of social responsibility， which is the quality that each of us should learn。通过学生之间的互动，提升对女性这一角色的认识，并在学习中形成坚定、科学的探究品质，树立正确的人生观与价值观[4]。

3多元化教学方法，培养学生语言能力

英语作为一门语言，其中蕴含着非常丰富的文化、艺术，是对学生进行美育的重要载体。课堂活动中，教师可以根据学生的兴趣爱好，设计教学内容，结合学生实际学习需求，制定教学计划，引导学生运用英语表达自己的想法与感受，让学生在实践中感受到英语学科的魅力，并养成主动学习的良好习惯[5]。通过学生自主实践操作，可以有效的提升学生语言能力，同时培养学生英语语感，使学生在课本知识学习中感受到学习的快乐，并养成主动学习的良好习惯。课堂教学中，采用多种不同教学方法实施美育教育，为学生展示更加丰富的课本知识，让学生在学习过程中养成自主探究与运用的良好习惯，以此提升教育工作质量，促使学生综合素质发展。

例如，进行《The Olympic Games》内容教学时，教师可以就这一内容对学生问道：Can you tell others about your favorite sports and the benefits of sports？学生1：My favorite sport is basketball. I can feel happy， reduce my unhappiness， exercise my body and improve my physical learning ability。学生2：My favorite sport is table tennis， can exercise our physical coordination， improve physical fitness。学生3：I like badminton best， I hope someone can exercise with me and feel the joy of this sport together。当学生互动结束后，教师可以引导结合教学内容思考，奥运会的意义是什么，运动的最终目的是什么，让学生在学习思考的过程中体会运动的快乐，并掌握英语表达方法，提升语言能力[6]。通过学生互动教学，提升课本知识学习效果，使学生在实践中感受到英语的魅力，并形成良好的语感。

结语：

总而言之，在高中英语教学中，通过对教材内容的挖掘、人物形象的探究及多元化教学方法的运用，实现美育教育，培养学生积极的思想品质，提升课堂教学质量。实际教学中，加强对美育教育的重视，深入挖掘教材，并对学生进行渗透教育，以此实现学生核心素养培养，促使高中学生全面发展。

参考文献：

[1]刘秀丽. 为英语插上翅膀带学生自由地飞翔——高中英语教学中巧用活动进行美育[J]. 新东方英语·中学生，2019（9）：39.

[2]杨钧惠. 用美育展开学生想象的翅膀——以高中英语教学课堂实例为例[J]. 新课程·中学，2016（5）：228.

[3]宋美林. 浅谈高中英语感谢信写作教学中美育的渗透——以一节感谢信教学为例[J]. 新东方英语·中学生，2019（12）：28.

[4]赵琳. 给英语一双美丽的翅膀，带你自由的飞翔——高中英语教学中巧用活动进行美育[J]. 教育界，2016（31）：137-138.

[5]唐艳芳. “美育”思想在高中英语教学中的途径[J]. 语数外学习：数学教育，2018，000 （006）：P.68-68.

[6]梁洁. 在高中英语教学中渗透审美的培养 ——以一节高中英语诗歌教学为例[J]. 数码设计（上），2019（4）：80.

福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“基于核心素养下农村中学教学中的美育渗透研究”（立项批准号：FJJKXB20-733）研究成果