立德树人理念下的初中语文古诗词育人研究

黄有文

摘要：在教育事业的发展和进步的大环境下，立德树人这一创新型的理念作为学校现行的重要方针，对于学生们的心理健康以及生理成长都有着极为重要的意义。随着课改的革新，单纯的背诵默写已经无法引起学生们对于古诗词的学习热情。现如今依照学生们的学习特征和须求，须要教师们不停地提出全新的学习模式，运用各种策略来促使学生们主动去探究古诗词，使得他们充分感受到古诗词的魅力，正文就如何在初中语文古诗词教研中融入立德树人的理念，并展开论述。

关键词：立德树人理念;初中语文;古诗词;研究与策略

引言：古诗词是初中语文教研实践中十分关键的一部分，初中语文教师们希望学生们可以在学习进程中精准掌握诗句中每一个词的涵义以及作者想要突显出的情感特征等等。并引导学生通过传统文化的不断熏陶，来对诗词知识进行一定的累积。但是，在现实的诗词授课过程中，很多学生会表现出各种各样的未解难题，比如记不住诗句，学习得不开心等等，且认为学习古诗词是无聊枯燥的，此时就须要教师们来找出问题的关键所在，找到问题的解决方法，以此来改变这一现状。

一、通过课余实践活动来学习古诗词

在日常的初中语文教研实践中，古诗词的教研手段形式各异，各有各的优缺点，其展现的德育理念也是富有深意的。语文老师在展开古诗词教研时，理应时刻关注学生是否对所传授的内容有所吸收。但是在实际的教研实践当中，语文教师们在教授某一首古诗词时并没有顾及到学生们到底能否理解，古诗词教育的内容与学生的身心特点是否符合。因此，在小学语文教学中必须对学生的文化素养方面进行培养。而提升学生的语文文化素养的关键就在于让学生通过恰当的教研模式，将知识融会贯通，变成“自己”的知识。作为一个优秀的语文教师，更应该通过展开多彩的课余实践活动来推进德育教学。

比如，教师可以运用寒暑假的时间来组织学生们展开“读书角”的多人读书活动，给学生创建一个适合读书学习的良好氛围，并供给数量相当的书本与教材，供学生自行选择阅读，例如有《唐宋词十七讲》、《诗词格律》、《唐诗三百首》等等，让学生抉择一两本来仔细畅读，并写下读书的感知与体会。在开学的时期，教师还可以特地开展一场“读书体验交心会”。在交心会上，引导学生们踊跃举手发言，探讨自己读诗词时的感知感想，或者与同学一起谈论作者想要抒发什么样的情感，如此一来，不仅仅拓宽了学生的眼界，舒展了学生的学习思路，充裕了学生的古诗词积累，还很大程度上提升了学生的语文核心素养，充分展现了立德树人的教研理念，增加了学生们对中国传统文化以及古文诗词的学习热情。

二、将“吟唱”教研法融入古诗词学习当中

通常的古诗词具有一定的音乐节奏，当同时配上优美的旋律，吟唱时就会流露出詩词的魅力来。古诗词和音乐之间的关联是必然的和精准的。因而才会有“诗歌”一类诗词的诞生。在现如今的社会，流行音乐已经受到许多年轻学生的喜爱和追捧，班级中仍然存在着许多学生在课余时间听和唱自己热爱的流行音乐歌曲。而音乐的魅力足以使一个人感觉到他们无法感觉到的东西，了解难以理解的东西。因此，在日常的语文教研实践中，教师在教授诗词与诗歌时，应把歌曲式的诗词引入课堂，以紧密结合流行文化和古典文化的诗歌代替传统诗歌朗诵，从而大大引起了学生的兴趣。在学习吟唱的过程中，学生们从心底里学会了这些诗歌，同时还加深了对诗歌的理解。

在现实生活中，不少音乐家们也按照部分经典古诗词的特点与神韵，谱上了经典的乐句与旋律，让经典古诗词摇身一变，成为了一曲朗朗上口的歌谣。无须依照繁琐的技巧，它们简单易学，甚至还可能会逐渐地成为一些大型影视剧中的插曲，深受大家的喜欢和青睐。比如，《水调歌头》中的原曲和主歌组成部分总是有四句旋律，副歌组成部分也是有四句旋律，配上七言律诗，如陆游的《赤壁》，而其中的音乐内容和词曲风格调也与此作品的相似度较高。这样的古诗词教研模式通常就会引发了学生们强烈的兴趣。正因为学生们非常了解原曲本身，所以学生们才可以非常轻松地配合上这些古诗词来表达与演绎，不用来回的死记硬背，就可以背好所要学习的诗句。

三、多媒体信息技术和古诗词教研之间有机融合

初中生由于仍处于教育的前半阶段，他们并不能正确理解和掌握所有东西。然而多媒体信息技术在课堂中的使用，教师可以转化一些抽象概念的讲解，帮助学生们发展科学性的思维逻辑，有效提升初中语文古诗词教研的有效性。摆脱传统固定、刻板的课件结构对于课堂束缚。在课堂上，可以依据学生的思维发展以及接受新知识的情况，对事先设计好的内容进行个性化互改，活跃课堂，提高学生的参与度。另外，教师还可以通过运用信息多媒体技术来建构出情景化的教学模式，帮助学生们更好地了解所学的小学语文知识，从而发展其语文思维，帮助他们更好地进行教学。

例如，教师在教授《木兰诗》时，可以预先让学生进行背景资料的查阅，如此一来学生就能明白该诗主要是讲述了花木兰替父从军的背景故事，也体现出来花木兰的英勇无畏与热爱祖国的情感特征，教师可以进行进一步的讲解，让学生们开启这一课的学习。这首诗歌中一些字词语句理解起来难度较大，不益于教学活动的进行。这时，教师们就可以借助多媒体技术，将文章的故事内容用动画的形式播放出来，其中再加以内容的讲解，主力学生们理解困难的字词以及字词的发音，帮助学生们更好地梳理文章的内容，从而锻炼学生们的语文思维能力，塑造学生完整的人格品质，展现立德树人的教学目的。

结束语：在初中语文诗词的教研实践中，教师们要做的不仅仅只是告诉学生们这首古诗的意思以及所包含的情感，更加重要的是，要告诉学生们真正学习古诗的方法，通过正确的教学方式的引导，让学生们明白古诗词的学习是富有生趣的，是值得让人反复思考理解的。在立德树人理念下的初中语文古诗词教研使得学生们提升了自己对于古诗的理解，增强对于语文这一学科的学习热情与兴趣，逐渐增加学生们对于中国古诗词与诗歌的喜爱之情。

参考文献：

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