高中美术鉴赏教学中提升学生审美素养的策略探讨

贺宇

摘要：美术鉴赏课是普通高中的必修课，但课时有限，部分教师只重视理论知识的讲授，却忽视了对学生实践技能的培养，并且教学与实际生活相脱离，导致学生的鉴赏水平难以提升。因此，教师需要充分重视美术鉴赏教学。

关键词：高中美术;鉴赏能力;审美

引言

美术作为高中教学中不可或缺的科目，在提高学生的鉴赏能力等方面有积极的促进作用。尤其是在新课程改革的背景下，教学发展对学生的要求越来越高，学生也开始积极探索适合自身成长的有效途径，希望可以在立足实际情况开展精准引导中，打造高效美术课堂。但是，在高中美术教学中，学生鉴赏能力的培养现状并不是非常理想，无论是学生方面，还是教师方面都存在有待提升的方面。在教学中，教师一定要充分认识到新课改下，高中美术教学中提高学生鉴赏能力的必要性，并立足实际思考教学策略。

一、美术鉴赏教学在素质教育中的重要价值

首先，美术教育是实施素质教育的重要途径，能够促进学生审美素养的提升。虽然德育是教育的根本，但是美育能够培养学生的审美情操，让学生发现美、感受美、创造美，帮助学生明辨是非、识别美丑，所以有“以德为美，以善为美”的说法。其次，高中阶段的学生生理发育已经基本成熟，他们对美的追求也更高，思想较为活跃，对各种事物的感知非常敏感，这一阶段正是培养他们审美素养的最佳时机。学生需要用审美的眼光看待各种事物，并认真分析、判断、模仿、创造，鉴赏则是学生必须经历的。学生通过美术鉴赏课可以接触到许多经典美术作品，了解它们的艺术价值，从而树立正确的审美观念，提升艺术品位，最终有效提升综合素质。最后，美术鉴赏教育在美术教育中有着不可忽视的重要性，能够打造艺术形象，反映人的思想、精神，这正是如今学生需要的精神食粮。通过美术鉴赏，学生的审美能力和个人情操会得到提升，心灵也会得到净化。

二、美术鉴赏教学的实施策略

（一）注意渗透传统文化，优化美术鉴赏教育

随着现代社会的不断发展，人们的生活方式、思维方式以及价值观念都在变化，高中生的审美观念也有着强烈的时代特征。教师应该了解传统文化对美术鉴赏教育的重要性，培养学生见微知著的意识，这样有助于传承与发扬中华民族优秀文化。在高中美术鉴赏教学中，教师可以结合文本内容，以实际案例渗透传统文化。如《从传统到现代》这一课教学中，教师可以为学生分别呈现汉服、唐装、中山装、旗袍、夹克衫、连衣裙等图片，展现中华民族由古到今服饰的变化历程。其中，教师需要重点为学生介绍这些服饰的特点与流行原因。如，汉服又称华服，最大的特点就是交领、右衽、系带，衣襟在胸前相交，左衣襟压住右衣襟，也有直领、方领、坦领、圆领等，给人洒脱飘逸之感，富有古韵之美。唐装流行于唐代，彰显富贵典雅之风。中山装流行于20世纪初，庄重严肃。旗袍是中国女性的传统服装，被誉为中国国粹。其特点为简洁大方，能够勾勒出女性独有的曲線美。除了课堂讲解，教师也可以采用其他方式拓展学生的知识面，提升他们对传统艺术作品的鉴赏能力。如，教师可以带学生到美术馆或博物馆参观，也可以采用多媒体教学方式，利用声音、图像、视频等形式展现教学内容，吸引学生的注意力，营造良好的学习氛围，使学生树立多元化的艺术观念，形成开放、包容的审美心态和意识。

（二）科学利用信息手段，打造直观化美术鉴赏

随着信息技术的发展，高中美术课程资源越来越丰富。教师在实施美术鉴赏教学时，不仅可以为学生讲授作品相关信息，而且可以采用现代信息技术手段，让学生由被动式学习转为主动学习。如，在《文化与习俗——浓郁乡情的视觉呈现》

这一节课的教学中，教师可以用多媒体为学生展示民间美术作品皮影、剪纸、脸谱等内容，让学生通过鉴赏分析民间美术作品的特点。然后，教师用多媒体展示

《彝族荞菜节葫芦舞》《南京夫子庙元宵节灯会》这两幅图片，让学生找出其中蕴含的民间美术元素，并思考民间美术用在这里的目的。通过直观的图片展示，教师可以为学生说明民间美术与人们生活的密切关系，让学生了解到民间美术是用来美化人们的生活的。最后，教师可以在大屏幕上呈现民间美术的定义，包括传统的民间美术和现代的民间美术。这样由图及文，学生能够对民间美术形成基本的了解。信息化教学方式的优点是简便、直观、高效，学生也在信息化教学环境下获得了丰富的审美体验。尤其是在网络教学出现后，学生能够通过网络自主选择喜爱的美术作品进行鉴赏，这样的美术教学更有生机和活力。美术是一门开放性较强的学科，不同的学生认知方式也有差异，所以对于同一作品也会有不同的想法与见解。教师需要尊重学生的意见，让他们结合自己的知识经验与真实感受发表对艺术作品的见解。不过，这些见解需要建立在理论知识的基础上。教师也需要对学生的想法给予评价，让学生能够理性地分析作品。当学生在美术鉴赏课上勇于表达观点，他们会对美产生更加丰富的感知，同时形成积极向上、富有个性的审美观点和审美态度。

（三）融入实践活动，使美术鉴赏教育生活化

综合实践活动主要基于学生的直接经验，联系学生的实际生活，体现对知识的综合应用，包括研究性学习、社会服务与社会实践。综合实践要求学生积极主动地参与各项活动，在实践中观察探究，发现问题并解决问题，从中感受艺术的魅力。由于高中美术课程具有人文学科的特征，体现了基础性、多样性与选择性，教师设计实践活动的目的是提升学生的美术素养，丰富他们的生活情趣，培养学生热爱美术的情感，提升其人文精神，健全其人格，使学生能够在实践活动中缓解心理压力，获得成功的体验，并且形成良好的身心状态与社会适应能力。

结束语

美术鉴赏教育不仅能够提升学生的审美能力，而且能够提高他们对艺术的敏感度。随着新课程改革的不断发展，美术鉴赏教育也在积极探索之中。现阶段，美术教师应付出更多的努力与心血，使美术教育与时俱进，从而为中国社会蓬勃发展的艺术事业贡献力量。

参考文献：

[1]梁捷.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].文艺生活（中旬刊），2019（5）：224-225.

[2]吴爱群.探究高中美术鉴赏教学以及学生自身审美能力的培养策略[J].美术教育研究，2016（24）：116.

[3]王晓静.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中国校外教育，2016（25）：152-153.