职业学校班级文化建设探索

尹炳兰

[摘           要]  加强班级文化建设，是班主任提高班级管理水平和促进学生发展的重要工作内容，是践行立德树人根本任务的重要抓手。探索班级文化建设包含六个方面内容：注重品德塑造，筑牢思想根基;重视养成教育，孕育文明之行;构建班团文化，营造积极氛围;加强体育锻炼，拥抱健康身心;整合多方资源，规划职业发展;拓宽活动平台，磨砺精湛技艺。主要措施采取制度文化正行为、环境文化创氛围、精神文化领方向、体育文化健身心、协作文化凝合力、活动文化强技艺。开展班级活动在知、悟、行三个维度落实“十个一”项目，培育“十有”学子，激发学生内生动力，焕发生命自由。

[关    键   词]  班级文化建设;职业学校;会计

[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）18-0144-03

职业教育作为我国教育事业的重要组成部分，其重要地位和作用日益凸显，职业学校的改革、建设和发展也迎来了新纪元。在落实学校教育教学过程中，班级处于基础性位置，班级文化所具有的导向功能、激励功能、约束功能、凝聚功能和调控功能，决定了其对培养高素质技术技能人才至关重要。

以笔者所带班级为例，通过制定班级文化建设方案，从班级情况分析、班级建设目标、班级建设内容、主要措施和活动安排五个方面探索职业学校班级文化建设。该方案以立德树人为根本，立足学生实际情况与高素质应用型人才培养要求，坚持以中华优秀传统文化培根铸魂、启智润心，激发学生内生动力，争做有德行、养德性、专业规范、生命自由的会计人才。

一、班级情况分析

班级为五年制高职会计班，招录应届初中毕业生，前三年为中职学段。在对学生性别、年龄、地缘、入学成绩、兴趣爱好、政治面貌等基本情况进行问卷调查后，采取一对一形式了解其家庭结构、父母职业、经济条件等影响因素，充分尊重并保护学生的隐私。

学生遵章守纪，集体荣誉感强，对良好的班风充满期待，同时也面临学习能力差异大、家庭经济条件差异大的现实困难。作为班主任，要重点关注学生思想成长，构建安全有序、包容开放的班团文化，助学、筑梦、铸人，提振主动发展信心;要加强资源统筹，合力引导学生平衡职业规范要求与自身性格特点，明确“人”的社会属性，明确职业前景。

二、班级建设目标

班级围绕居有所安、育有所依、业有所成理念，以制度文化、环境文化、精神文化、体育文化、协作文化、活动文化为抓手，从知、悟、行三个维度开展“十个一”活动，培养守规矩、敢担当、寻德性、争自由的“十有”学子，达到“从心所欲不逾矩”的境界。

三、班级建设内容

根据建设目标，班级建设内容可从以下六个方面开展。

（一）注重品德塑造，筑牢思想根基

坚持立德树人，首先在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。同时在加强品德修养上下功夫，教育、引导学生从自身做起、从点滴做起，在日常学习、生活中培育和践行社会主义核心价值观。

作为未来的会计从业人员，对规则的遵守和尊重意识更是要深植心中，教育学生理解规则的约束性与保护性，探究规则的伦理价值，实现反思性成长。

（二）重视养成教育，孕育文明之行

日常行为规范的养成教育是班级德育的重要内容，把学习习惯抓实、把生活习惯抓严、把行为习惯抓细，如举止文明、勤俭节约、诚实守信、懂得感恩等。养成习惯的活动内容要规范化、细目化、序列化，循序渐进孕育文明之行。

作为职业学校学生，养成热爱劳动的良好习惯;作为未来的会计从业人员，诚实守信的习惯不断强化，生发成学生成长的自觉。

（三）构建班团文化，营造积极氛围

班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，具有导向性、驱动性、规范性、渗透性、凝聚性和激励性的重要功能。指导班团干部，集结全体学生共同构建特色班团文化，倡导正确的价值取向、优秀的人格品质、健康的审美情趣，创设一种催人奋进的教育情境，营造“人人皆可成才、人人尽展其才”的良好氛围。

（四）加强体育锻炼，拥抱健康身心

体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，对培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。倡导并带动学生积极参加体育活动，释放能量，展示青春，野蛮体魄，涵养格局。

在体育竞技等赛事中引导学生认识到体育不仅是提升身体素质，更是教会参与者如何在规则的约束下去赢，及如何体面且有尊严地输，做一个大气的人。

（五）拓宽活动平台，磨砺精湛技艺

坚持开展“三全育人”，贴近学生实际，突出活动育人、实践育人、文化育人，增强德育工作的针对性、实效性、吸引力和感染力，为学生创造、争取、拓宽平台。无论是专业技能竞赛、“文明风采”竞赛、校园文化艺术活动、班级常规事务还是假期社会实践，鼓励学生大胆尝试、勇于展示，在活动中熏陶艺术素养、磨砺专业技能，体悟并实践工匠精神、劳模精神。

（六）整合多方資源，规划职业发展

立德树人绝不是某一方面的任务，只有加强学段、学科、环节、力量、资源等方面的统筹，协同作战形成育人合力，才能真正落实好，为学生职业前景开拓方向。

四、班级采取的主要措施

为达成建设目标，落实建设内容，班级采取的主要措施可以从以下六个方面着手。

（一）健全班级规范，制度文化正行为

不以规矩，不成方圆。班级规范是协调、团结和组织好班级工作的保证，班主任在尊重学生主体性的前提下发挥主导作用，倡导对话和参与。班主任主导确保制度建设的连贯性和一致性，规则的稳定性有助于学生在最短的时间内融入新生活，建立足够的安全感;学生的反馈与参与，有助于树立规则互惠观念，促进他控向自控积极转化。

班级制度主要包括班级公约、一日常规、值日分工、班委队伍、惩罚措施等。

（二）美化班级布置，环境文化创氛围

作为制度文化的值日表，仅是确保了教室环境的底线，未能达到“创建教育人的环境”。班级“让墙壁说话”的布置项目有团角、公告栏、宣传栏、作品展示角、考证风云榜、照片墙、荣誉墙、黑板报等。

黑板报是着重点，以两位宣传委员为组长成立流动设计小组，就主题表达、版面设计、文字书写、色彩运用四个方面，定期组织学习其他班级的优秀成品，组织报刊读书交流，对规定主题进行个性化解读，提升学生的审美素养。

（三）铸造班级精神，精神文化领方向

班级精神是班级文化的核心和灵魂，是全班学生的精神支柱和共同信奉的价值准则，具有强大的凝聚力。班级52人，人数众多，个性不同，追求美美与共;而要成为“会计人”，正态度、树目标、苦练技能更不能少。在此基础上设计出特色班牌：

（四）推进全民健身，体育文化健身心

健康是1，其他都是后面的0。1没有了，什么都没有了。身心健康素质明显提高是“十四五”时期我国社会文明程度新提高的重要表现。全民健身旨在全面提高国民体质和健康水平，在校学生更是重点。

身在会计专业，学生需长时间伏案久坐练习指尖功夫，已成为颈椎病的新生患病群体。班级大力提倡大众体育与竞技体育结合，号召学生走出教室动起来，动则有益，不拘形式。在跑操、自由体育等形式中，引导学生发泄负面情绪，释放自身压力;增进师生、生生交流，调适心理状态，提高对集体的适应能力。

（五）携手家、校、企、社，协作文化凝合力

家庭教育、学校教育、社会教育，作为教育的三大支柱，互为补充，不可替代，缺一不可。而企业在职业教育产教融合、校企合作中具有重要主体作用，四方联动、有效衔接、互相补位、互相促进，教育合力的力量才更強大。

结合学校新生信息采集和学籍卡的填写工作，对学生的家庭情况进行较清楚的了解，不仅组建家长群，更点对点联系有专业背景的家长，在课堂中邀请家长及背后的企业、社会力量，示范带动，典型引路。

（六）激励主动作为，活动文化强技艺

活动育人是立德树人的教育手段，活动是学生最喜闻乐见的参与形式。从学生的经验出发，鼓励人人参与，如财经商贸大类的专业技能竞赛、校园花开四季主题活动、诗词大会、红色故事宣讲、班级特色活动等，充分调动主动性，重视体验过程。

班级尤其重视社会实践，假期中班委进行周密部署，全员参加。社会实践活动考察企业财会部门实务，走访英雄烈士遗址，研学特色文化街区等，把丰富的生活素材引入课堂，用开放发展的知识教育学生，让教育成为充满生命力的活水，技艺不再局限于学校所学。

五、活动安排

围绕守规矩、敢担当、寻德性、争自由的育人目标，班级活动从知、悟、行三个维度，落实“十个一”项目，培育“十有”学子，激发学生内生动力，焕发生命自由。

（一）在知上明大道，心中有责，心中有戒

知的层面主要是学习，强化认知教育，加强思想引领，树立大历史观和规则意识。

一年级借助军训，开展国防及爱国主义教育系列班会，引导学生认识国家发展面临的复杂挑战;结合班级制度的建立与完善，开展“值日我当先”系列班会，聆听学生对班级建设的期待，深化规则互惠的意识，培养主人翁的责任心与参与感。

二年级进行社会主义核心价值观系列教育，围绕“每月一事”养成每月一个好习惯。三年级探究中华优秀传统文化中的“慎独”思想，结合专业成长与生活实践明确“从心所欲不逾矩”的内涵。

（二）在悟上下功夫，珍惜健康，珍惜同伴

悟的层面主要是琢磨，明确强健身心是“1”，分析成事要素，树立“独行快众行远”意识。一年级借助新环境下的跑操、军训等要求，组织班级拓展，增进同学了解;二年级对常见竞技体育项目进行选拔和训练，亲子互动;三年级班级组织对抗赛。

（三）在行上见实效，干出实绩，干出追求

行的层面主要是实践，以各类平台活动培养各项能力，突出务实、创新与担当精神。

一年级开展“认识未知的自己”主题活动，既要写又要说，把自己推广给班级同伴。并结合职业生涯规划教材，引导学生结合自身实际进行职业生涯规划，互相展示作品。

二年级开展“考级考证大比拼”，对职业技能证书进行强调，组织考试冲刺;围绕诗词大会组织中华优秀传统文化的积累，围绕建党一百周年进行“四史”学习竞答。

三年级组织名人传记的读书交流会和求职应聘模拟会，向拖延说“不”，撸起袖子、甩开膀子、迈出步子，真正去干、去做、去实践，在拼搏和实践中绽放梦想之花，收获生命成长。

从目前的实践来看，此方案效果理想，学生整体素质得到一致好评，班级收获诸多荣誉，但仅从显性因素来评价，并不能完全反映方案的制订初衷——有德行、养德性、专业规范、生命自由的会计人才，下一步笔者将聚焦学生主体性发展水平的测量，继续探索。

参考文献：

[1]孙青.中等职业学校的班级文化建设[J].职业技术教育（教学版），2006（20）：89-90.

[2]王东华.学校规则教育的放逐与回归[J].教学与管理，2019（25）：15-18.

[3]金月昌.建设具有职业学校特色的班级文化[J].现代职业教育，2018（14）：222.

[4]李晓岚.中等职业学校班级文化建设现状及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2020.

[5]齐学红，黄正平.班主任专业基本功（修订版）[M].南京：南京师范大学出版社，2014.

[6]肖薇薇.职业学校班级文化建设新探[D].武汉：华中师范大学，2008.

编辑 鲁翠红