高职院校思想政治教师信息化教学能力探讨

谭慧

[摘           要]  在信息化时代背景的影响下，促进了高职院校教育体系的创新与改革，基于全面化的形势，将信息化建设渗透于高职院校日常的教育体系中，对教师的信息化教学能力提出了较高的要求。高职院校的思想政治课程在不断推进的过程中，能够改善学生的观念和意识，并帮助学生树立优良的思想道德品质。高职院校的思想政治教师需要积极顺应信息化时代的革新趋势，通过学习和实践提高自身的信息化教学水平，在现代化教学理念的作用下，打造以信息化教学为主的新型课堂模式。

[关    键   词]  高职院校;思想政治教师;信息化教学;能力提升;有效方法

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章編号]  2096-0603（2022）18-0113-03

在信息化时代背景的影响下，为了促进高职院校的长久化发展，需要从思想政治教师群体入手，有效培养教师的信息化教学能力，使其能够具备信息化的优势和素养。高职院校的思想政治教师为人才培养工作的开展提供了助力支持，需要通过对教师信息化能力的不断提升，借助新型课堂培养学生的优良品格，基于完善的课堂模式，有效促进学生综合水平的提升。

一、高职院校思想政治教师提高信息化能力的必要性

（一）应对现代化信息技术的发展挑战

信息技术在现代化的发展过程中，逐渐呈现出了广泛化的应用优势，并且逐渐渗透于社会各界的学习和生活当中。随着信息技术的长久化发展，对高职院校的教学模式带来了积极影响，并且改变了高职院校的传统知识授课模式，使教师在实际的教学过程中，打破了校园空间和地域所带来的局限性。在信息技术的作用下，改善了封闭式的教育模式，通过打造开放化的校园教育形式，使思想政治教育课堂逐渐呈现出了开放式和网络化的发展态势。这就需要高职院校的思想政治教师能够在传输思想政治理论知识的过程中，采取有针对性的引导方法，促进学生主动学习，还应加强教师的获取、加工以及创造能力，基于对相关信息的再次创造，有效培养思想政治教师的信息发展意识，在灵活使用信息化技术的同时，使其能够积极应对思想政治教学课堂转型阶段的挑战。

（二）有效占据思想舆论主要阵地

高职院校的思想政治教师在日常的工作过程中，需要主动承担起意识形态教育等方面的责任和义务，积极应对新时代背景下东西方文化在交流过程中所产生的问题。在中西方文化相互交融的情况下，使西方观念通过网络平台对我国的信息体系进行渗透，这就需要高职院校的思想政治教师能够基于自身的信息化意识形态素养，有目的、有规划地予以提升，并积极顺应信息化时代的革新趋势，在社会思想舆论阵地中占据主动权，坚持以育人为主的发展导向，进一步突出了高职院校思想政治教师在课堂中的引导价值。

（三）符合信息技术与思想政治课堂深度融合发展要求

高职院校在开展思想政治课堂教学活动时，要求思想政治教师能够对现代化的信息技术予以充分认识，在及时掌握技术操作方法的情况下，使思想政治教师能够熟练运用现代化信息技术，帮助学生解决在思想政治课堂学习阶段的相关问题，促使学生顺利完成对思想政治学科知识的内化。与此同时，教师可以在现代化信息技术的作用下，将抽象化的思想政治学科知识予以具象化处理，并有效缓解抽象知识与具象问题之间的矛盾，帮助学生找出有针对性的问题解决措施。通过对思想政治课程知识的简易化处理，基于趣味性和生动性的课堂氛围，有效加强学生在思想政治课堂中的获得感与体验感，通过对学生思想政治学习质量的不断提升，提升高职院校学生的学习自信心。

二、高职院校思想政治教师信息化教学能力的构成要素

高职院校思想政治课程在顺应信息化时代革新趋势的情况下，对思想政治教师的信息化教学能力提出了较高的要求，需要基于现代化教育理念和教学理论的指导作用，将信息技术作为基础载体，使教师能够借助多样化的信息资源检索和获取渠道，为思想政治课程的开发和设计提供充足的参考依据。在创新信息化教学模式的情况下，有效促进学生专业技能水平的提升，并且能够顺利完成阶段性的思想政治教育目标，通过对高职院校职业教育和教学工作模式的优化与完善，有效加强学生的综合能力。

首先，合理运用创新能力。在借助信息化技术规划高职院校思想政治教学过程时，需要确保所安排的教学内容具有合理性的优势，从各个不同的教学环节入手，及时摒弃传统形式的教学方法，通过对教学内容、教学模式以及角色定位的有效创新，使思想政治教师能够采取信息化的操作以及控制措施，促进各项教学活动的顺利实施，在不断实践的基础上，有效加强教师的教学创新能力。

其次，课程开发与设计能力。在信息化教学背景的影响下，教师可以在使用信息化技术的过程中，对思想政治课堂教学内容予以充分的整合，使教师在制作课件的过程中，对图像予以美化处理。在灵活使用教学软件的情况下，保障课程活动设计方案的完善性与科学性，有效加强教师的课程开发与设计工作能力。

最后，高职院校思想政治教师的信息化教学能力。包括信息的检索和获取等内容，需要有效加强教师的信息敏感程度，借助检索分析和获取的形式，收集大量的教学资源，保障思想政治课堂教学内容的丰富性与多样性。同时，思想政治教师还需要借助信息技术，对新型的教学材料予以充分的掌握，在合理筛选的情况下，为学生提供相应的学习资源，以促进学生学习质量提升为主要目的，进一步加强教师的材料筛选能力。

三、在高职院校当中提高思想政治教师信息化教学能力的有效措施

（一）组建互助團队机制，打造协同信息教学模式

在建立信息化教学模式的过程中，能够将高职院校的思想政治教学资源予以充分的共享，使各级教师能够采取优势互补的形式，基于协同合作的方法，有效调动教师团体的积极性，使其能够相互促进、相互配合，全面提高思想政治教师的信息化教学水平。在建设高职院校思想政治课程信息化教学资源库时，需要加大对信息化教学平台的开发力度，引导思想政治教学团队之间的互帮互助，使其能够及时打破独立化的教学状态，共同克服思想政治课程信息化转型阶段的问题。对高职院校所打造的共建合作模式来说，不仅能够使思想政治教师在群体当中充分发挥出个人特长，在彰显个人教学优势的情况下，还能够采取互相帮助的形式，有效提高思想政治课程网络教学资源库的应用效率，通过对信息化教学资源平台建设时间的缩短，加快思想政治课程信息化建设的整体进程。

通过对信息化教学资源平台的共同建立，以促进教师合力发展为主要目的，使信息化教学水平得以有效提升。在建设网络资源库时，除了需要将视频、课件等多方面的资料上传到教学平台之外，还需要借助现代化教育技术的功能和效用，使思想政治教师能够借助新型的思想指导，对传统的教学内容、结构、方法和过程予以创新，基于精细化的设计理念，使教师能够严格按照共享性的原则，对思想政治教育资源予以合理的开发，使教师能够制作新型的教学材料，保障思想政治教育资源的充足性。待信息化教学平台构建完成之后，教师还需要将大量的时间与精力投入信息平台的运行过程中，以发掘学生主观能动性为主要目的，使学生能够在相互探索的过程中找出更加适合的学习方法，并在信息化教学方法的指导作用下，加大传统思想政治课堂与信息化教学平台之间的融合力度，充分改善学生的思想政治课堂学习效果。

（二）基于资金、技术双支持，构建信息教学资源库

为了提升高职院校思想政治课堂教师的信息化教学水平，需要高职院校能够在资金和技术方面投入大量的支持，在此类双重支持的作用下，保障信息化教学资源库构建作业的充分落实，为思想政治课堂教师提供充足的学习资源。

首先，高职院校需要为思想政治教师提供专业的指导团队，以学习信息化技术为主要目标，协助教师录制与思想政治课程相关的教学视频，以视频动画和课程网站的建设形式，为思想政治课程信息化教学活动的开展提供助力，在教学资源库的指导作用下，为信息化技术的使用带来便利性条件。

其次，高职院校需要对信息化教学平台的开发和建设予以高度的重视，在引进优质教学资源的情况下，结合思想政治课程的实际情况，充分挖掘课程中所包含的特色化资源。思想政治教师可以借助网络教学平台，并在其中提取出大量的教学素材，使相关信息教学素材在使用过程中，能够凸显出实效性的优势。通过挖掘思想政治课程当中的精髓，基于微课的形式对教学资源予以优化和完善，加大对思想政治课程教学资源之间的整合力度，以线上和线下相互结合的教学方式，为学生的学习发挥优良的辅助性作用，使学生可以在交互平台中实现自主学习。

再次，高职院校还需要借助现代化和信息化的教学手段，在严格遵守政策方针指导的基础上，为思想政治课堂教学活动的开展提供充足的场地支持，以可移动课室和学校机房为主，促进高职院校思想政治课堂信息化改革的不断推进。

最后，高职院校需要为思想政治教师提供多样化的培训机会，使教师能够结合信息化教学等方面的内容予以学习，在引导教师主动参与信息化教学培训的情况下，使其能够结合专家、学者所分享的教学经验，及时摒弃传统的教学理念，在更新教学模式和课程方法的情况下，有效提高思想政治教师的信息化教学水平。

（三）探索信息化教学模式，积累信息化实战经验

在多种新型课堂教学模式涌现的过程中，使翻转课堂、微课、慕课等多种形式渗透于高职院校的思想政治课堂教学活动中，并且促使信息化教学方法逐渐朝着丰富性和多样化的方向转型。思想政治课程教师需要熟练掌握现代化的信息技术操作方法，在提高信息化教学能力的情况下，促进高职院校思想政治教育水平的不断提升。

首先，教师需要合理使用信息化教学手段，在课堂当中帮助学生巩固前期阶段所学知识，基于信息反馈的形式，保障教学评价系统的完善性，促进师生之间的良性互动，从课前、课中和课后三个不同的阶段，充分彰显出思想政治课堂的德育发展目标。

其次，思想政治教师需要熟练掌握信息化教学方法，并帮助学生完成阶段性的思想政治知识内化任务，在新型的教学模式当中，与学生之间保持良性交流，使学生能够结合教师的点评和讲解，及时完善自身的学习方法。

最后，教师需要积极探索与思想政治课堂相关的信息化教学模式，在创新教学方法的情况下，借助互联网平台和信息化教学平台的共同效用，为信息的传递提供便利性支持，基于趣味性和多样化的教学形式，引导学生在课堂中自主学习，使教师能够采取线上的形式，为学生提供有针对性的学习指导。

（四）树立现代教学理念，加强教师的信息意识

首先，思想政治课程教师需要不断强化自身的信息意识。信息意识主要是指教师对相关教育信息的敏感程度，并且包括信息捕捉、信息分析和信息判断等方面的内容，对教师的自觉性提出了较高的要求，同时还需要加强教师的信息获取、实效、超前以及创新等多方面的意识。高职院校的思想政治理论课程具有理论性和实效性的特点，并且属于意识形态为主的课程体系，思想政治课程教师的信息化教学能力需要在信息技术的辅助作用下，通过对思想政治教育资源的有效使用，才能够得到充分的加强。与此同时，教师还需要对新型的教学材料予以充分的掌握，在合理筛选信息资料的情况下，使相关材料信息能够与信息化教学方法得以有效结合。

其次，思想政治教师需要在课堂当中将学生作为中心主体，在新型教学理念的指导作用下，加大互联网平台与思想政治课堂教学之间的结合力度，充分发挥出以信息化为主的新型教学模式的优势和效用，并且凸显高职院校思想政治教育课堂的德育作用。

最后，教师需要积极投入思想政治理论知识的学习过程中，借助信息技术的优势和效用，及时打破传统教育模式所带来的局限，在信息化时代背景的影响下，逐渐改善教育资源的封闭式发展弊端，并且逐渐朝着开放化的方向转型，摒弃传统以单一化为主的教育、教学发展模式，并且逐渐呈现出多元化的转型趋势，使学生能够在学习的过程中持续保持主动学习的状态。这就需要教师对实际所获得的网络知识储备情况加以更新，不仅需要保障知识储备的丰富性，还应坚持创新性的原则，有效加强教师的信息技术应用能力，在课堂中与学生之间保持良性互动，有效促进学生的综合发展。

总之，为了有效提高高职院校思想政治教师的信息化教学能力，需要加快信息化建设的整体进程，帮助高职院校思想政治教师及时转变传统的教学理念，基于新型的教学方法，为思想政治信息化教学提供充足的基础条件。高职院校需要为思想政治教师提供充足的信息化培训途径，以提高思想政治课程质量为主要目的，培养教师的信息化教学理念，通过对教学体系的优化与完善，促进高职院校思想政治信息化教学活动的稳步开展。

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编辑 马燕萍