做一个有魅力的语文教师

徐艳

我从参加工作以来就是语文老师，至今已有二十三年了，每一次我走进教室，听到学生们高兴地喊：“耶！语文课！老师好！”下课了，在走廊里他们围着我叽叽喳喳地讨论课上的事情，我就发自内心地感到快乐。能让孩子们从喜欢上我的语文课，从而爱上语文我觉得是一件无比自豪的事情。那么语文老师的魅力何在？我仅谈谈自己在教学中的几点粗浅的感触。

一、博学多识令人崇拜

在语文课堂上，能够博古通今，侃侃而谈的教师，往往会得到学生的格外崇拜。因为语文课程包括的知识丰富，涉及的面也广泛，所以作为一名语文教师，必须要有广博的知识和深厚的文化，要努力使自己成为一个“万事通”、“移动百科书”，只有这样，在上课时才能游刃有余。

在语文课堂教学中，我们教师要不断地反思自己：如果学生大多数听课注意力都不集中，可能是你的语言不够丰富;如果学生认真听讲却没有听懂，可能是你的表达方式不够明确;如果学生没有与文本达到共鸣，可能是你没有挖掘出学生的内心情感，缺乏感染力。其实只要我们平时多关注一些生活中大家感兴趣的、夺人眼球的热点话题、焦点问题，就一定能够寻找出引起学生心灵共鸣的这个切入点。才疏学浅的教师会被学生瞧不起，学识渊博的教师才会使学生心服口服。

二、生動有趣便于投入

调动学生主动学习知识的最有效的方法就是——兴趣。我们在教学实践中，一定要注意营造适合学生，并寓教于乐的氛围，激发学生学习语文的兴趣，使他们从内心乐意学。对于一二年级这样年纪比较小的孩子，教学时，我从来都不说认识生字，一般都是用“小朋友”或“字宝宝”等代替，让学生有一种认识新朋友的感觉。然后用卡片或者课件和“字宝宝”玩捉迷藏的游戏。这样学生的注意力就能高度集中，充分调动了他们的学习兴趣。巩固识字时可以组织“握握手”、“捉迷藏”、“连连看”、“找蝴蝶”等活动。这样的识字活动十分有趣，孩子们会满心欢喜地投入其中。

无论是课堂教学，还是实践活动，我觉得都要紧紧围绕是否能调动学生的积极性，促使学生主动地去解决学习中遇到的不同困难。

1.情境教学深入人心

教师要有计划地设计学生熟悉的教学情境，让学习过程成为“发现”、“经历”的过程，这样才能把学生的创作热情激发出来。比如，有一节作文课，要求学生写一篇描写假期生活的作文，我并没有按照书中的写作提示来展开教学，我是这样做的：我以讲故事的形式，给学生讲述我自己小时候，在假期生活里经历过的一些有趣的事，比如说上树掏鸟蛋、给小狗染头发、做泥娃娃等，当然还有倒霉的事：用弹弓把别人家玻璃打碎了，偷着烤玉米被发现了等等，创设一个轻松愉快的氛围，然后让学生想想自己在漫长的假期生活里都经历过哪些事情？哪一件事是你最难忘的？记忆的闸门一下子就被打开了，学生马上就会找到自己记忆深处那个有趣的事。这时候耐心地鼓励孩子们讲出自己的小故事，让他们先讲清事情的起因、经过、结果，形成一个完整内容，再趁热打铁开始下笔写，就不再是难事了。

我还鼓励学生不要拘泥于一种写作方式，可以运用倒叙、插叙的方法来叙述，也可以将假期生活编成一首诗歌或者散文，给学生插上想象的翅膀，让他们充分表达、不拘一格地展示自己的想法，从而使学生的写作激情迸发出来。

2.游戏挖掘创新欲望

贪玩是每个孩子都会有的天性，他们好动活泼，但是往往集中注意力持续时间短，所以，在课堂教学中唯一能克服这一点的是游戏的插入，这不仅激发了他们的童趣，还能更好地挖掘学生的创新欲望，诱使学生自觉主动地参与和学习。创设情景表演、对战游戏、模拟场景等活动，积极调动学生的多种感官一齐“动”起来，在识字教学中我经常领大家边玩边学：找朋友、猜字、登高山……有时候我也会与学生互换角色，给学生创设一个自由识字的空间，我经常引导学生假设让他们当老师：“哪个小老师还有更好的记忆方法吗？”“我们有请小王老师教教大家”激发学生的发散思维。如教学《认一认3》中的生字时，发给各组生字卡，给他们分小组，安排好角色。这样每个学生都能当小老师，通过小组合作方式，小老师引导组员进行自学，不仅学生的积极性调动起来了，主动探究的能力也得到了锻炼，汉字就这样不知不觉地认识了。

3.信息技术引爆课堂

多媒体色彩鲜明、生动形象，特别直观，所以教师要巧妙运用生动、直观的信息技术，能激发学生的学习热情，让孩子们产生强烈的好奇心和求知欲，从而自主地参与到学习中来。比如，上课铃声响起，进了教室，但孩子们还依然会沉浸在下课那个时间段里，兴高采烈地讨论着下课时玩的游戏。此时，按照一般的常规课题导入新课，根本无法引起学生们的注意。如果运用多媒体技术为他们播放有趣的动画、优美的声音或鲜艳的图片等，则能立刻地把学生的注意力吸引过来，班级马上鸦雀无声，唤起了学生学习的欲望。

如在学习《渔童》一课时，我用多媒体播放小渔童半夜从鱼盆里跳出来钓鱼的动画片。学生们特别感兴趣，一下子就被这生动的画面、欢快的乐曲吸引住了，在看动画的同时，他们也能把课文内容了解了。这样激发了学生想要深入学习课文内容的强烈求知欲，整个课堂教学进行得十分顺利。

如果每一位语文教师都能凭借于信息化时代提供的强大交互作用，应用在语文教学活动中，就会给孩子展开一个更为广阔的知识世界，利用信息化教学手段，在我的语文课堂上使每一孩子都“活”起来。

三、亲切关注乐于交心

要想做个学生喜欢的语文教师，还要具备一颗对学生的爱心。一个不关心学生的老师，即使你的课讲得再精彩，学生也不会买你的帐。我在课堂上总是面带给微笑、用期待和表扬的目光注视着孩子们，面对面地与他们进行交流，当孩子回答十分正确时，我就会伸出大拇指给他点赞;当孩子回答不够准确时，我也会耐心地启发引导，帮助他找到方法。给每一位学生充分的尊重和信任，尤其对待学习有困难的学生，更要给于关心。如果学生在讨论过程中，思维出现障碍或判断失误时，我们也要多方引导启发，尽可能保护学生的学习热情和主动性，使他感受到成功的喜悦，增强学习的自信心。“亲其师，信其道”，学生就会对你所教学科自然带有热情参与和学习。

总之，作为语文教师既要不断接受新知识的武装，加强自身的知识的积累，还要不断提升各方面业务素质能力。只有这样，教师在教学中才能游刃有余，学生也会在老师的潜移默化中不断进步。