初中化学教学开展综合性学习的策略探究

摘 要：随着教育改革的推进，素质教育理念逐渐深入人心，教学领域发生了较大的变化，传统的教学方式和教学理念无法很好地适应现代教学的需要，取而代之的是更加科学高效的教学方式。化学是初中教学体系非常重要的组成部分，对培养学生各方面能力都有积极作用，在初中化学教学中开展综合性学习有助于使学生的知识结构更加完整，对促进学生的全面发展具有积极意义。基于此，文章围绕在初中化学教学中推进综合性学习的策略展开探究。

关键词：初中化学;综合性学习;策略探究

作者简介：刘亮（1985—），男，江苏省南通市海门区三和初级中学，二级教师，本科学历。

引 言

我国的初中化学课堂受到传统教育观念和传统教学方式的影响，主要以教师为核心，这导致学生缺少自主学习和思考的时间，学习中比较被动，容易依赖教师。这一状况不仅影响初中化学教学的效率，同时也影响学生的全面发展。而在初中化学教学中开展的综合性学习，更强调以学生为课堂教学的主体，让学生掌握正确的学习方法，并自主探究化学知识。因此，对在初中化学教学中推进综合性学习的策略进行探究，具有积极的现实意义。

一、初中化学教学存在的问题

（一）学生学习积极性不高

初中化学是一门应用型学科，与现实生活的联系非常密切。教师要想充分发挥综合性学习的作用，应注意建立化学知识与现实生活的联系。但是结合现实情况来看，部分教师在教学中往往以讲解的方式进行教学，学生被动地听和记，自主学习和思考的时间较少，掌握化学知识仅靠死记硬背。这给学生带来了一定的学习压力，导致学生学习积极性不高。此外，部分教师的教学方式比较僵化，这也使学生逐渐丧失学习化学的兴趣，在这样的课堂氛围中容易导致学生形成固化思维，学到的化学知识也很难应用到实际问题中，这对学生的长远发展是非常不利的。

（二）教师教学水平有待提升

随着教育改革的推进，初中化学教学也对教师的教学水平提出了更高的要求。想要发挥综合性学习的作用，教师不仅要让学生掌握化学知识，构建完整的化学知识体系，而且还应结合学生的实际发展需要，改变传统的教学观念和教学方式，提升初中化学教学的有效性，全面培养学生的化学核心素养[1]。但是部分教师因化学学科在初中教育体系中是副科目，对其缺乏足够的重视。另外，在初中阶段，一个化学教师往往要面对多个班级的学生，这使得教师没有足够的时间和精力优化教学方式，难以结合学生的实际学习情况开展综合性学习，这在一定程度上影响了初中化学教学的效率和质量。

（三）实验操作流于形式

化学是一门实践性学科，其中包含众多的化学实验。实验是化學教学中必不可少的一部分，其不仅能够帮助学生巩固基础知识，还能够在综合性学习的过程中培养学生的实践能力，对学生未来的发展意义重大。同时，教师利用化学实验能够更加直观和生动地帮助学生了解化学知识，在培养学生学习兴趣的同时降低了学习的难度。但是很多学校缺乏实验器材，只能由教师进行操作和讲解，学生很难有自己操作的机会，这给实验教学的开展造成一定阻碍，使得实验操作环节流于形式，并未发挥其应有的作用。

二、初中化学教学中开展综合性学习的意义

（一）有助于培养学生的科学精神

在进行科学研究与探究的过程中，科学精神贯穿始终，其是价值理念、思想品德以及意志行为的综合[2]。“科学精神”引导学生意识到提出新问题、给出新思路、提供新办法以及找到新规律等创新活动能够为提高科学认知水平以及科学持续发展提供源源不断的动力。教师引导学生开展综合性学习以及解决问题的过程，能够持续增强学生的问题意识，提高其创新能力，使学生不局限于现有的理论和解决办法，能够主动地结合实际并独立自主地探究新规律和方法，拥有不跟风、不迷信、敢于质疑、积极创新的科学品质。

（二）有助于培养学生的探究能力

在开展综合性学习的过程中，教师可以采取一定的措施，让学生自主探究和学习，发现问题，自觉地分析问题，并且通过分析和思考解决问题。这有助于矫正传统课堂教学模式的弊端，让学生充分发挥主观能动性，自主参与学习，使学生在面对化学问题时敢于提出问题、乐于动手探究，能够充分运用所学知识和掌握的经验展开探究，并且逐渐掌握化学的研究方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，这对促进学生探究能力的发展有积极作用。

（三）有助于培养学生的合作精神

合作能力是一个人不可缺少的重要能力之一。在传统课堂教学模式下，教师与学生之间、学生与学生之间缺乏足够的沟通和交流，容易导致师生关系疏远，同时也很难使学生形成团结协作的意识，学生认识不到合作的重要性[3]。开展综合性学习，能够让学生合作探究化学问题，加强教师与学生之间、学生与学生之间的沟通和交流，让学生学会合作，并认识到团队合作的重要性，有助于培养学生的合作精神和合作能力。

（四）有助于培养学生的社会责任感

开展综合性学习不仅能够加深学生对化学知识的印象，达到巩固知识的目的，还能够让学生深入地了解化学对人类社会的价值和作用，让学生学会关心国家的发展和社会的进步，学会关注人类与自然环境之间的关系，形成良好的社会责任感，从而在社会生活中为国家和社会的发展贡献自己的一份力量。

三、初中化学教学开展综合性学习的策略探究

（一）引导学生从生活情景中发现问题

初中化学的内容虽然比较复杂，对刚刚接触化学学习的学生有一定难度，但是初中化学与现实生活具有密切联系，教师在开展初中化学综合性学习的过程中，为学生提供满足学生实际学习需要、符合学生实际生活场景的教学情境，能够加强学生的化学意识，有助于学生在生活中发现化学知识，引导学生形成科学精神[4]。对此，教师在教学的过程中可以引入生活化的情境，让学生进行学习和探究。这样一方面能够帮助学生更加直观地了解抽象和复杂的化学知识，加深学生对知识的理解。另一方面能够让学生更加清晰地感知化学知识与现实生活的联系，能更好地认识化学的实用价值，积极参与化学课堂。与传统课堂的讲解式教学相比，综合性学习的方式更能够培养学生的化学兴趣，对提升教学的有效性也有着积极的作用。例如，教师在进行教学的过程中可以将场景设定为厨房，向学生提问：“如何为铁制菜刀除锈，为铁制水壶除水垢？”“如何区分放混的纯碱和食盐？”提问之后，教师要留给学生独立思考的时间，让学生自主形成初步的解决方案，然后进行小组交流和讨论，分析方案的可行性，最后全班再进行交流。教师将生活中随处可见的问题放入课堂，能够利用学生对生活中化学现象的好奇心和求知欲，促使学生主动探究知识。同时，教师在引导学生进行综合性学习的过程中锻炼了学生的实践能力，让学生能够把自己学到的化学知识应用到现实生活中，这是化学教学最根本的目的。

（二）让学生自主解决问题

教师应抓住契机，让学生有意识地使用已经掌握的化学知识解决生活中的问题，从而使学生初步形成科学精神。教师可以营造生活化的教学情境，引导学生利用所学知识，从多个角度思考问题并提出解决思路，锻炼学生的化学思维能力。这样不仅能够让学生巩固已学习的知识，还能够让学生把已有的知识和经验作为媒介，更好地理解和掌握新的知识，有助于提升教学的效果[5]。就上述厨房的问题来说，为了帮助学生更好地理解知识，并且能够保持正确的探究方向，教师应在学生充分发挥自身主体性作用的同时，适当地对学生加以引导，让学生能够通过自主思考和探究获得知识。教师可以提出引导性问题，让学生逐步解决问题。第一，教师提问：“家中有哪些物品能够帮助去除菜刀的铁锈和水壶的水垢？除此之外还可以使用什么化学药品？”第二，让学生列出运用化学药品解决问题的方程式。第三，让学生思考在解决问题的过程中使用了物质的什么性质。教师运用带有启发性和引导性的问题，使学生思考如何除垢、除锈，学习区分食盐和纯碱的方式，并让学生通过自主思考和反思，逐渐形成解决常见化学问题的思考方式。这样学生在遇到类似的化学问题时，能学会运用化学的思维去思考和解决，真正学以致用，将化学知识融入现实生活。

（三）整理思路，构建思维范式

化学可以帮助学生认识物质世界的组成及其发展变化，形成自己的分析方式和解决问题的方式，并帮助学生形成正确的科学观念。教师在初中化学教学中应用综合性学习方法时，应注意对学生进行合理引导，让学生逐渐形成化学学习的思路，并构建完善的思维范式。初中生思维能力和认知能力虽然已经有了一定的发展，但是仍然处在不够成熟的阶段。要想真正发挥综合性学习的作用，教师一定要注意引导，让学生在掌握化学知识的同时，逐步形成自主探究的能力和意识。还以厨房问题为例，教师可以从学生解决厨房问题的化学方程式着手，从物质分类的角度提示学生，让学生思考物质的化学性质，使学生逐渐形成化学性质知识脉络。

（四）創设情景，促进原理内化

化学知识隐藏着多元化的辩证唯物主义观念，能够展现科学自然观以及科学社会观。在综合性学习活动中，教师要加强对学生科学社会观的培育和引导，帮助学生从科学发展的角度客观地看待化学对人们生活的利弊，并潜移默化地使学生树立人与自然和谐相处的科学自然观。这样不仅能够让学生加深对化学知识的理解和掌握程度，而且能更好地认识化学知识的实用价值，能够让学生把原理内化，对培养学生的各方面能力都具有积极的作用。比如，教师可以使用酸碱盐的化学性质为主题开展课外实践活动，带领学生走进硫酸厂，让学生自主分析硫酸厂废气中可能存在的有害气体成分，讨论如何进行绿色处理等。教师还可以带领学生走进农场，让学生自主设计实验，对土地是否酸化进行检验，并提出改良土壤性质的方式。通过这样的实践活动，学生能直接感受到污染物被排放后对环境造成的污染，以及处理污染物所需要的经济成本，进而形成正确的污染物处理观念，使学生学会关爱自然，并从身边的每一件小事出发，保护我们赖以生存的自然环境。

（五）总结与反思，锻炼思辨能力

教师在初中化学教学开展综合性学习的过程中，要鼓励并引导学生及时进行反思和总结，让学生有针对性地改正自己的问题，总结真理，强化学习效果。教师在课堂的探究和分析活动结束后，要引导学生自主回顾并总结本节课内容，思考自己的收获以及存在的疑惑，进一步加深学生对化学物质的认识。一方面，这能够帮助学生认识到自己学习中存在的缺点和不足，对学生形成激励作用，促使学生不断地进行调整和改进，有助于提升其化学学习的整体水平和质量，达到培养学生科学精神和核心素养的目的。另一方面，这能够锻炼学生的自我反思能力和思辨能力，让学生学会正确认识自己的优点和不足，这不仅对学生的初中化学学习有积极的作用，而且对学生的长远发展意义重大。

结 语

总而言之，在初中化学教学中应用综合性学习方法具有积极的现实意义，教师应正确认识综合性学习的作用，并且善于将综合性学习方法应用到教学中，以提升教学效率和质量。现阶段初中化学教学仍然存在一定的不足，这给综合性学习的有效开展造成一定的阻碍。对此，教师要在实践中不断总结和思考，不断优化教学方式，才能够充分发挥综合性学习的作用，逐步培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。

[参考文献]

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