如何通过高中美术教学提升学生的个性

彭小平

摘要：在新课标教育背景下，教育主要凸显学科教育中学生的核心素养，要更加注重学生的个性培养，“怎样培养人”，“培养出怎样的人”是重点关注的问题。在現在的美术教育教学中，教师需要根据学生的个人情况去完善学生的个性发展。因为高中美术教学还是存在一些教育不足的问题，并不能更好地发展学生的核心素养，会阻碍学生个性的发展，因此，教师在教学过程中，需要利用课堂将课堂气氛带动起来，通过分组合作的方式策略来培养学生的合作精神，使学生的个性能全面发展。

关键词：个性发展;高中美术;提升策略

前言

美术教育虽然在学科教育中占比不重，确是必不可缺的教育教学。艺术可以表达出人的感情需求、创新思维、假象思想，艺术能通过各种媒介和技术来表现，所以美术教育教学能更好地发展学生的个性，培养学生认识美、热爱美、创造美的能力。但是，现在部分高中美术教育教学并没有达到高中美术新课程的目标，这就导致美术教学不能促进学生的个性发展，也导致高中美术教育教学的质量下降。因此，增强高中美术教学的质量，对于促进学生个性发展意义重大。

一、高中美术教学中的问题

1.对美术教学不够重视

在高中阶段的学生，正处于学业压力的状态，各科教师都想提升学生的学习成绩，所以，班主任会认为不是学科必修的课程，上课就没有多大意义，只是单纯地把文化课作为教育教学的主体，忽视美术、音乐、体育等教育核心素养的学科，一味追求升学率。在很多家长的认知里，美术教学就是教学生画画、涂而已，是小孩子才会学的，学习美术就是耽误其他课程的学习。在这种情况下，导致美术教学对学生的影响力就减少了，使得美术课堂的教育教学效果也降低了，即便教师完善教学方式方法，都难以完全改观学生和家长对学习美术的看法，也比较难完成教学目标。

2. 美术教师的专业性不足

在现在的教学当中，有部分的高中美术教师，在学校是不被重视的，招聘美术教师时，对教师的美术专业性的要求并不是那么高，有的学校只看美术教师的学历和文化课程水平;有的学校只是招聘兼职美术教师来上课，这些兼职美术教师的教育形式，课堂自行看视频、看图片，想画画得就自己对照美术书画，所以导致学校招聘的部分美术教师美术专业性不足，没有办法把美术教育中的素质教育和核心教育完全体现，让学生觉得美术学了和没学一样，自己看看视频、看看书就可以了，这些情况，就导致无法完成美术教育目标。

3. 美术教学资源的匮乏

美术教学过程是一种美育教育，对美术教育者的专业性要求还是相对高的，而且美术是属于艺术范畴，其表现形式是多种多样的，美术教师在教学的过程中需要通过各种方式，各种媒介设施和表现形式来传达美术的含义和意义。但是，现在大多数的高中没有那么多的教学资源与设备用于美术教学，美术教师只能是通过黑板、多媒体等形式教学，而多媒体最主要功能就是视频和图片的展示，很多美学上的情感教学根本无法实施，从而导致学生的审美品格、创新能力和艺术鉴赏能力没有办法全面提升。

二、促进学生个性发展的策略

1.坚持个性发展的教育理念

教育理念是具有导向性的。高中阶段的学生的个性和创造力还待发掘，每个学生的个性都存在差异性，高中学生的鉴赏能力和创造能力还不够完善，所以教师在教学时，需要尊重学生自主个性的发展，教师在指导学生学习美术的同时，还需要坚持学生个性发展的教育理念。比如，教师在选择美术教学内容时，多联系生活，利用生活中的素材，可以将欧式建筑、园林公园等固态建筑元素美学代入课堂，指导学生把生活中实际的案例，代入到自己的思维创作中，教师在展示美术学科中的美学内涵的同时，学生还需要保留自己的观点和想法。教师指导学生提升审美能力的时候，不仅仅是思维的灌输，学生的个性发展才是重要的，通过学生的生活实例结合自身思考，提高自身的创造能力，并使其个性更好发展。

2.创新教学方法和手段

对高中美术教学来说，学生的审美能力和鉴赏能力是相对重要的，高中美术教学过程中需要更注重这两方面的培养。所以美术教师实际教学中，需要注重课堂的教学内容、课堂的气氛、课题的情境的有效结合，通过有效地结合培养学生美品的直观感知，以便达到学生更深层的美术行鉴赏。比如，教师在教学《古代玉石艺术》时，教师可以布置一个课前作业，让学生去找类似于玉的物品，可以是样子、材质像玉的，可以是表达的含义和玉类似的，也可以是真玉材质的物品，然后到课堂上展示出来，并说出选择其原因，教师再通过多媒体播放视频的形式，再向同学展示玉、玉的制造方法和玉的含义。学生自己去选择与玉相关的物品的时候，学生将自己的想法和思考代入进去“它太好看了，所以我选择它”“感觉它非常像玉，所以选择它”“它和玉翠绿无瑕疵，所以选择了它”，每个学生的美学理解都是不一样的，所以通过自主感受实体物品和观赏实体工艺品，学生能更好地将自己的个性融入到鉴赏当中。

3.营造和谐的课堂氛围

良好的、和谐的课堂氛围是学生学习的基础，美术教师想要教学质量取得实效，就要改善教学课堂的氛围，比如，教师可以利用具体化内容教学，《中国工艺美术欣赏》的课程，教师可以将中国传统的陶瓷工艺品的图片和陶瓷艺术品制造的视频搜索出来，让学生进行观赏，教师也可以展示实际工艺物品，让学生观赏，在这个过程中可以让学生选择一个自己最喜欢的传统工艺品来进行鉴赏，表达出自己的观点和想法。学生直观地观看视频和观赏实物，并表达出自己的想法，让学生近距离观看传统工艺品的美，去感受美育的力量，这种教学方法，让学生能更好地融入学习情境，学生的鉴赏层次会明显提高，同时也能使学生对传统文化的理解和认知更深一步，实现传统文化与个性发展的有效结合。

结语

总之，美术教育也是非常重要的学科。在现在的教育下，不仅仅是成绩占学生的全部了，综合发展才能培养出一个更好的。所以在美术教学过程中，教师需要注重学生的个性发展，通过多种教学方法，促使学生形成正确的审美价值观，美术教学的完善和提升，能更好地发展高中生艺术思维和审美能力，能更好地培育学生的独特个性。

参考文献

[1]张军. "高中美术教学中学生创新意识的培养." 艺海 000.003（2013）.

[2]贡加兵. "高中美术教学中要关注学生的个性发展." 长三角（教育） 000.004（2012）.