浅谈美术基础教育工作中的个性发展问题

朱振民

摘要：美术基础教育工作是关于美术的知识以及技能的基础教育工作，其中个性的发展问题就是美术基础教育工作中需重点解决的问题之一，美术基础教育是美育的重要环节，也是培养美术人才的起步阶段，所以这一阶段的工作对于培养对象以后的发展具有非常重要的影响，特别是对个性的发展会产生更大影响。

关键词：美术;基础教育;个性发展

“从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务”，这是德国18世纪著名诗人、哲学家、历史学家和剧作家，德国启蒙文学的代表人物弗里德里希·席勒的名言。现在的教育已越来越重视美育工作，美育工作的主要体现形式就是美术教育。美术教育就是进行美的启迪、培养美的鉴赏力、开发美的创造能力的教育工作，开展美术教育，做好美术基础教育工作是其工作重点之一。美术基础教育工作是关于美术的知识以及技能的基础教育工作，其中个性发展问题就是美术基础教育工作中需重点解决的问题之一，正如爱迪生所说的“良好的个性胜于卓越的智慧”。美术基础教育是立足于“美术”而展开的基础性教育活动。对美术教育的理解，即可以是关于“美术”的教育，也可以是服务于“教育”的美术教学，两种不同的理念直接造成了教育理念的截然不同，笔者倾向于以启迪和引导审美意识发展和适合培养对象也就是学生个性发展的教育方式更为合理，而不是填鸭式的单纯服务于完成教育工作的教学任务。美术基础教育是美育的重要环节，也是培养美术人才的起步阶段，所以这一阶段的工作对于培养对象以后的发展具有非常重要的影响，特别是对个性的发展会产生更大影响。在这里就分析一下美术基础教育工作中的个性发展问题，以利于更好地因材施教。

一、性格因素

在学习实践与艺术创作等方面，性格因素都是起到重要作用甚至是决定性作用的因素，个体的性格差异对其喜好和发展方向的选择有着重要的影响。各人的性格的急慢、静躁、内向与外向等的差异，对其发展方向的选择是有很大影响的。在进行美术基础教育工作中很有必要结合学生的性格因素，进行因材施教、扬长避短地开展教学。例如喜静性格的学生更适合学习工笔、表现较为细腻的绘画形式和技法，在教学中可以适合安排一些用时相对较长，内容比较精细的教学任务;而性格急躁的学生更适合画写意、表现方式比较奔放的绘画形式和技法等，在教学中应更多安排一些用时较短、形式多样一些的教学任务。针对不同性格的学生采取不同的教学方式与要求，这是培养学生个性发展的基本环节。

二、年龄差异

应该适合不同的年龄特点开展美术基础教育，不同年龄学生的教育重点应符合其年龄的心智特点来进行。例如学龄前儿童适合涂鸦式的创意学习、低年级的学生适合难度较小的卡通画加创意学习、这些学生应是以学玩结合的方式进行为主。而较高年级的学生的知识储备已丰富了很多、理解能力也有了很大提高，可以进行较为系统的专业基础训练，如进行理性较强的构图、比例、透视、结构、明暗关系等素描训练及色彩表现的训练等。在进行美术基础教育工作时，我们需要结合教学对象的年龄特点来制定与其年龄特点相适应的教学计划。适合不同年龄段能力特点，也是教学中个性化发展的一个重要因素。

三、个人喜好

个人爱好在美术基础教育工作是非常重要的一个方面，每个人的兴趣点是不同的也就是个人的爱好不同，所以不同的人对做不同事情的态度也是不同的。兴趣是最好的老师，俗话说“萝卜白菜各有所爱”，如果所做的事情是自己喜欢做的，效果和效率都会很高，能起到事半功倍的作用，而做自己不喜欢做的事情，很可能会产生事倍功半的情况。怎样培养学生的兴趣和爱好，调动其学习的积极性和主动性，这是美术基础教育工作需要解决的重要任务之一。能够有效地调动起个人的喜好，这将是教学中个性发展的强大动力。

四、环境影响

环境既包含社会大环境也包含周边的小环境。每个人都不是孤立的个体，是社会中的一分子，社会大环境决定着外部基本条件，决定着学习的主导方向，美术基础教育也必然要受到影响，这种带有时代烙印的大环境就是当时的主流，个性的发展也必然要在其允许的范围内。周边的小环境主要是师资、亲友、同学、基础条件与设施等，这些因素的影响对个性的发展可能是具有决定性作用的，做什么和能做到什么，这些都是需要条件的，而这种条件都是由小环境的各项因素决定的。还有外界的评价对发展方向也会有很大的影响，往往一个赞许或一个讥讽都可能对个性发展的萌芽阶段产生根本性的改变，这也是小环境影响的一个重要方面。

五、能力因素

个体的智力、身体条件、意志品质等自身的条件对美术基础教育的影响也是非常关键的，美术基础教育工作的因材施教在面对这方面的问题时其作用更为突出，在如何保证整体的教学工作前提下又兼顾每个学生的个人情况，这历来的是作为教育工作者面临的主要问题之一。在工作中需要更多地了解学生的情况，以尽量发掘学生的潜能。由于能力的差异，必然会造成学习进度和学习效率的不同，这就需要辅导老师在掌握整体的教学计划情况下，考虑的这种差异的问题，相应安排一些具有个性化的教学内容，以适应学生的不同需求。

六、教师引导

“师者，授业解惑着也”，学生在学習过程中肯定会遇到很多自己难以解决的问题，需要得到教师的指导，教师的指导方式就会产生很大的影响。这就需要教师能够善于发现学生的能力特点，在适合的方向上加以引导和鼓励。适合学生个性特点的学习方向可以更好地调动学生的学习积极性，对学生的学习将会起到事半功倍的效果，而不适合学生个性特点的学习方向虽然也可能起到一定的作用，但毕竟会受到兴趣、能力等个性化的因素影响，效果肯定会大打折扣。在美术基础教育工作中特别是在教师的具体辅导工作也应对这一问题引起重视。

七、社会需求

经济基础决定上层建筑，社会的经济条件、文化导向、市场的需求等等都必然会影响到社会对艺术的需求，美术基础教育工作作为美术学习的一个重要环节，必然会受到这种社会需求的影响。在开展美术基础教育工作时，也应该要考虑到这一因素，以开展具有适合社会需求的教学方向为主导，使具有个性化的教学内容与符合社会需求的教学主导方向有机地结合起来。这样将在有利于发展学生个性的前提下更有利于学生以后走向社会。

从艺术的本质来说，艺术是需要个性化的，美术作为艺术的一项基本形式，当然也是这样。但要发展个性化的艺术也是有前提的，艺术的来源与培养都不是“无源之水、无本之木”，都是具有各种条件的。美术基础教育可以说是美术的“源”和“本”，在这里所探讨的美术基础教育工作中的个性发展问题就是考虑如何解决这一问题，以利于美术基础教学工作的开展。