初中英语教学中学生自主学习能力的培养分析

赵丽娜

摘要：更新后的课程教育标准对学生学习的独立性和自主性充分强调，也再一次明确了学生在课堂上的核心地位，培养学生的自主学习能力成为了主导性的工作。学习英语，利用学生们从小学至大学的全部时间都是不够的，对语言的学习必然要终身进行，学生更需要自主学习的能力作为终身学习的基础，教师也需要制定出更加长效的教学计划和教育方案。本文通过自己的实际教学经验，总结了几点培养初中生英语学习能力的策略。

关键词：初中;英语教学;自主学习能力

引言

大多数学生对英语学习的看法是不正确的，认为只要花时间记忆就能掌握，毫无技巧性可言，这很显然是错误的想法。学习语言需要技巧，更需要策略，否则必然会事倍功半。英语与汉语的表达方式迥异，这说明学习过程中更需要运用到技巧，否则掌握的再多也无法运用于表达中。教师要努力成为方法的传授者，而不是知识的灌输者。

1.激发学生自主学习的兴趣

自主学习首先要以自主性作为前提，课堂上教师可以强制要求学生们听课，但无法强制要求他们完成自主学习任务，更不能操控他们在学习活动中的行为和想法。实现自主学习的前提就是先激发出学生对学习的兴趣和意愿，有了这样的基础，学生才愿意去了解自主学习的方法。这说明，教师组织的教学活动是否对学生具有吸引力是至关重要的，我们要尽可能用丰富多变的教学方法，有趣的教学活动来调动学生的自學意愿，这是最首要的任务。

在教学中，我是这样做的：兴趣导入，吸引注意。图片、电影剪辑、歌曲、猜谜小游戏等，都会不由自主地引起学生的注意，从而激发学习兴趣，让他们自然而然地进入新课的学习。例如，在学习《Full moon，Full feelings 》这一篇阅读课的时候，我先以图片导入，展示本单元学过的泼水节、元宵节、春节以及端午节等节日的图片，然后引出传统节日这一概念，进而导入了中秋节，有关于中秋的这一故事。（We have learned a few festivals in this unit.What traditional festivals do  you know？）利用头脑风暴，提到节日，我们会从以下几个方面去考虑，date，activities，stories and meaning .这样不但导入了新课，而且还拓展出了有关于节日的作文，我们可以从这几个方面去入手，去介绍我们的传统节日。

2.教会学生多样化的自主学习方法

有了兴趣作为基础后，教师就要教学生如何自主学习。自主学习听起来简单，实际上有很强的技巧性，只有用对方法才能得到收获。在不同时间，不同内容的学习下，需要采用不同的方法。

2.1课前预习

课前的自主预习是典型的自主学习，由于许多初中生并未建立起自主学习的习惯，积累的经验也不足，在预习时常常找不到重点，只能对课本中的内容进行浏览、标记，这样的预习起到的作用是微乎其微的，教师必须适当的对学生进行引导。

例如，在预习人教版九年级第五单元“What are the shirts made of？”这一章节时，我首先应要求学生掌握动词的过去分词的变化方法。以及be made of 和be made from 表达的含义及区别，从而为被动语态这一语法知识概念和用法的学习做好铺垫。即被动语态的构成为“be+及物动词的过去分词”。

2.2合作学习

个人的能力是有限的，团队的力量是无限的，合作是将自主学习效益最大化的一种方式。合作学习和自主学习并不是相悖的，而是自学的另一种体现形式，学生在团队中仍然需要动脑思考，发挥自己的强项，同时在其他同学的启发下，也能获得一些新的灵感，在相互学习和互助下，自主学习的效益将实现最大化，但要注意，合作也是讲究方式方法的。

以人教版七年级下第三单元上学方式这一章节为例（How do you get to school？），学生可以在相互探讨中了解不同的上学的交通方式，也可以使学生对交通工具以及对应交通工具所使用的介词更加熟悉。比如，坐公共交通可以采用词组take the bus，骑自行车可以用ride a bike，步行则使用on foot等来表达。当然，教师也可以引导学生转换对话中的地点，例如将学校这一地点转换为bank或者shopping center等。在学生探讨交流过程中，不仅能让学生对教材内容理解得更为透彻，也提高了学生的自主学习能力。

3.引导学生建立自主学习计划

英语学习计划和学习目标的制定可以是长期的，也可以是短期的，但必须要根据学生的实际学情而定。例如，在教学短句时，先制定短期学习目标。比如，对于inventor以及inventor的相关扩展单词invent、inventor、invention等词汇的学习，就可以建立短期识记目标，在规定的时间内完成对所有词汇读法、写法、用法的掌握。又比如，学习初中常见句型There be+n+doing或者是There must be+n+doing时，建立长期的学习目标，与之后所学的新语法和词汇结合起来，不断的组建新句子。可以要求学生们将自主学习的内容记录下来，学期结束时就会发现，许多知识是相关联的，自己积累的词汇和语法都在不断扩展，这些也可以作为期末复习的好材料。

4.结语

总之，我们只有把英语教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，才能全面提高他们的素质，才能使英语课堂焕发出生命的活力，让学生在完成英语学习任务的过程中享受学习给他们带来的快乐。

参考文献

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