如何打造新时代的初中历史高效课堂

董兆丽

摘要：在新时期建造一个高效的初中历史课堂，教师需要改变传统的历史教学概念和课堂教学方法。要能根据课程的主要内容进行革新，突出学生的主观地位，引导学生进行独立的学习和合作，并能在课堂中使用互联网资源和新媒体等新型教学工具。本文从笔者的教学实践出发，探讨了如何打造高效的初中历史课堂，让学生能爱上历史，并从历史学习中收获成长。

关键词：新时代;初中历史;高效课堂

在初中历史学习中，包含大量需要记忆的知识点，如历史人物、时间以及历史意义等等。如果教师只是照本宣科，在课堂中单纯为学生进行理论知识的灌输，不仅会导致学生的学习积极性变差，教学效果也不会有多好。因此，在新课改逐步推进的形势下，我们应改变教育理念，改变传统“填鸭式”的教学方法，打造高效课堂。

一、课前布置自主学习任务

在高效课堂的构建中，教师首先要做到重视课前的自主学习阶段，要让学生养成课前预习的习惯，能够通过自己的努力去搜集一些课程相关的资料。做好课前的预习工作，可以帮助我们节省下大量的時间。由于学生已经预先对于课程的知识有了了解，这就为我们省去了一部分课前导入的时间。除此之外，在保证学生已经做好课前自主学习的基础上，我们便可以根据学生预习过程中出现的一些问题采取针对性的讲解。一堂课40分钟，学生不可能时时刻刻都保持高度的集中性，在做好预习工作后，学生就可以知道哪一部分是自己不理解需要重点去听的。可以说通过课前预习，教师和学生都实现了极大的减负，为打造高效历史课堂奠定了良好的基础。

例如，在《隋朝的统一与灭亡》一课的教学中，我们需要帮助学生了解隋朝建立与统一的情况，要了解大运河与科举制出现的历史意义，还要能理解隋朝灭亡的原因。在教学之前，同学们普遍对于唐朝有着很深入的了解，但是对于隋朝，这个唐之前的朝代却知之甚少，或者是对隋朝这个二世而亡的朝代并没有什么兴趣。我们在教学前可以让同学们去翻阅资料了解隋朝的建立与统一，隋的建立结束了中国自西晋末年以来长达近300年的分裂局面，设立三省六部制，开创科举制，修建大运河。通过资料的查找，同学们对于隋朝明显产生了兴趣，开始收起偏见，主动去学习、接近这个享国38年的大一统朝代。除了让学生们自己翻阅资料外，我们还可以引入大运河的图片来为同学们介绍，然后让同学们思考大运河的修建对于后世有着哪些影响。最后，针对隋朝统一与灭亡的时间，隋统一的意义，科举制创立的影响等知识点，我们还可以设立填空题，让学生们在预习完后一一填写。

二、创设课堂生动问题情境

传统历史教学中，受到应试教育的影响，大多数教师会在教学过程中采用“填鸭式”的教学模式，导致整个初中历史课堂十分枯燥。学生没有足够的学习积极性，教师教起来也很困难。在新时代下，我们应充分结合多媒体工具以及互联网的信息资源优势来为学生展开教学，联系教材来构建一个个生动有趣的情境，调动学生学习积极性的同时还能引导学生展开进一步的思考。仅凭课本上的文字学生很难对于历史产生共鸣，学习起来也会很费劲。通过多媒体的应用，可以为学生们创设各种情境，从而帮助学生产生联想记忆。教师可以联系教材中的历史人物，搜集相对应的视频和图片，将其剪辑整合用作课前的导入。例如，在《唐朝的中外文化交流》这节课的教学中，我们要让学生通过鉴真东渡、玄奘西行等历史事件了解到隋唐时期与外界交流的频繁。针对于此，我们可以为学生播放《西游记》以及《鉴真东渡》的系列片段。《西游记》中的唐僧有这样一段大家耳熟能详的台词：“贫僧来自东土大唐。”我们可以就这一台词来向同学们提问：为什么唐僧一说自己来自大唐，就会受到当地国主的热情招待呢？从这个问题来引入教学，可以调动起学生们的积极性，让他们思考隋唐文化交流的历史意义。

三、引导小组合作探究学习

在初中历史的教学中，教师应该改变传统的教学模式，构建以学生为主体的新型教学模式。要能根据班级内学生的学习情况来将他们分成几个小组，结合课程教学大纲来为他们提出几个针对性的探究任务，引导学生进行小组间的讨论探究学习。在探究的过程中，学生可以学习他人的思路，从史料的翻找与彼此的交流中逐步感受到历史的魅力，个人的自主学习能力也会有所提升。以《北宋的政治》一课的教学为例，我们可以为学生提出以下几个问题，唐灭亡以后中国陷入到了怎样的一个境地？是谁以怎样的方式结束了分裂的局面？为了巩固政权，北宋采取了哪些措施？紧接着，我们可以为学生们展示出北宋和唐朝的疆域图，让他们来做比较，探讨二者疆域的不同，这又对国家政权稳固起着什么影响？通过小组间的合作探讨，大家纷纷各抒己见，并表示在合作学习后对于北宋有了新的认识。之前同学们普遍有着“弱宋”的看法，对于宋这个朝代很不喜欢。但是在针对问题进行讨论后，学生们发现宋朝在先天上就有着不足，燕云十六州的天然缺失使得宋失去了与北方游牧民族之间的天然和人工防线，整个中原暴露在游牧民族的铁蹄之下。除此之外，通过彼此间的交流，同学们对于宋朝繁荣的经济和灿烂的文化也有了进一步的认识，小组共同学习的模式收获了成功。

结语

新时代下，为了打造高效的初中历史课堂，我们必须做好充足的课前准备，在教学中融入信息技术手段来调动学生们的学习积极性。同时，教师还应该转变教学观念，认识到学生在教学当中的主体地位，在课堂中开展小组合作交流的新型学习模式，让更多的学生能够主动参与到历史课堂的活动当中来，从而让更多的学生能够爱上历史学习。

参考文献

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