谈新形势下初中语文文言文教学的有效实施对策

林雨莹

摘要：文言文作为我国传统文化的传播载体，既是初中语文教学的重要组成部分，又是考察初中生语文能力的重要指标。对于初中语文教师而言，只有贯彻落实文言文有效性教学的基本要求，才能满足学生全面发展的实际需要，从而获得巨大的教学效益。基于此，本文主要围绕初中语文文言文教学展开论述，首先对初中语文文言文教学的主要问题进行了分析，然后结合教学经验，对其优化策略进行了详细阐述，旨在强化初中语文文言文教学的有效性。

关键词：新形势;初中语文;文言文教学;有效对策

引言

作为初中语文教学的重点和难点，文言文在初中语文教学体系当中占有很大的比重，随着素质教育和新课改的不断发展，文言文的重要地位日益突出，在此情况下，之前潜在的教学问题也逐渐“浮出水面”。这就要求广大教师必须要正视问题的存在，全面掌握新形势下初中语文文言文教学的基本要求，并对其有效的教学策略进行探索与研究，争取在落实有效性教学要求的同时，也能促进初中语文教学体系的优化与完善，从而更好地满足学生的学习与发展需要。

1.目前初中语文文言文教学中存在的主要问题

文言文作为初中语文教学的重要内容，对于强化学生的语言能力和文化素养具有重要的意义。然而，从目前初中语文文言文教学的整体情况来看，其教学效果并不理想，还有一些问题亟待解决，具体表现在以下两点：第一，教学模式缺乏创新，主要以朗读和背诵为主，这种机械式的教学方式看似是为了培养学生良好的文言文语感，但实际上并不能达到理想的教学效果，不仅增加了学生的学习负担，而且还影响了学生对文言文内容的深入理解。第二，学生对文言文缺乏学习兴趣，在这种情况下，学生的积极性和自主性均有待提升，对于长期处于被动学习地位的学生来说，要想提高自身的文言文水平实属困难。由此可见，在初中语文文言文教学的过程中，不论是教师还是学生都存在一定的问题，要想解决上述问题，必须要从教学模式创新和兴趣培养工作入手。

2.新形势下初中语文文言文教学的有效实施对策

2.1创新文言文教学模式，培养学生良好的语感

阅读是初中生学习文言文的基础，对于初中生而言，只有具备良好的文言文语感，才能在此基础上进行深入理解，从而掌握文言文的精髓。这就要求语文教师必须要转变传统的教学理念和方法，不断创新教学模式，改变以朗读和背诵为主的教学形式，通过多样性的阅读方法传授文言文阅读技巧，从而获得理想的教学效果。在实际教学中，教师可以采用故事教学法、演绎教学法、比赛教学法等，根据文言文的具体内容选择合理的阅读形式，促使学生在阅读的过程中能够深化对文言文内容的理解，并在理解的过程中形成强烈的语感，进一步提高学生的学习质量和效率。以《马说》为例，初中生受年龄限制，在学习篇目较长的文言文课文时，往往会因为文中的字词和意思难以理解等各种原因，导致其阅读困难，理解乏力，学起来比较吃力。因此，教师可以采用故事教学法，让学生根据自己的理解将文言文内容改编为故事，通过故事进行记忆，再将故事情节作为提示，对文言文进行理解，这样不仅有助于增强学生的文言文语感，而且还能促进学生理解能力的提升。

2.2突出学生的主体地位，培养学生学习兴趣

要想落實文言文有效性教学的基本要求，广大教师必须要突出学生的主体地位，同时加强对学生学习兴趣培养工作的重视，这样才能充分调动学生的积极性和自主性，从而获得事半功倍的效果。因此，在实际教学中，教师可以充分发挥现代教育技术的作用与优势，借助信息技术为学生创设多样性的教学情境，以此吸引学生的注意力，从而营造一个良好的学习氛围。以《桃花源记》为例，教师在讲解这类文化价值较高的文言文时，不仅要要求学生对于文章本身全部理解，还要为学生拓展该文章的文化价值，培养学生对于文言文的鉴赏能力以及艺术欣赏能力。传统的教学方式，教师只是盲目地让学生接受和背诵课文，这样学生无法完整地发掘文章中所蕴含的文化价值，也无法感悟诗词中美好词句所带来的愉悦感以及文章中的人生启示。因此，教师可以借助信息技术为学生创设美好的意境，通过丰富的图片、视频营造世外桃源的氛围，促使学生能够感受到世外桃源的美好，这样不仅有助于调动学生自主学习的积极性，而且还能帮助学生更好地理解作者的情感，进一步强化学生的情感认知能力。

2.3感悟文言文意境，丰富学生的审美体验

能够入选初中语文教材的文言文，都是意境丰富，蕴含着深厚的文化意境的。对于初中生的文言文教学，教师一定要抓住文言文本身所独有的文学特点，利用文言文本身的意境以及美感来调动学生的学习积极性，让学生积极主动地去感悟文言文中的意境，增强他们的审美感知，提高他们的学习兴趣。相比于枯燥乏味的单句讲解和文章解释，教师围绕于整个文章所产生出来的意境进行讲解，更能够吸引住学生的注意力。教师要让他们在学习文言文的过程中，在脑海中形成一幅文中所体现出来的画面和情景。这不仅利于他们的文章理解，还有利于他们的背诵和记忆。以《三峡》为例，三峡可以让初中生体验到山岳与人万里相随的意境，可以体验到大自然鬼斧神工所带给古人的心灵冲击以及意境想象。教师在进行这篇课文讲解时，可以抓住文章中的意境描写词句，重点讲解词句所营造出来的意境，让学生感悟文中充满诗情画意的画面，感受到文章的作者是经历过怎样的渲染和熏陶才能够写出如此恢弘庞大的作品。与此同时，教师可以为学生提供自主创作的机会，让学生通过写作、绘画等方式表达自己的观点，以此丰富学生的审美体验，从而增强教学效果。

3.结语

综上所述，初中语文文言文教学有效性的落实程度，不仅关乎着语文教学目标的实现，而且还影响着传统文化的传播效果。因此，为了将文言文教学的有效价值充分发挥出来，广大语文教师必须要坚持与时俱进的原则，切实认识到文言文教学的重要意义，不断探索有效的教学策略，积极解决实际教学问题。唯有如此，才能帮助学生扫清学习障碍，从而将文言文教学水平推向一个全新的高度。

参考文献

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