幼儿园音乐游戏的有效组织策略探究

李望

摘要：本文主要针对幼儿园音乐游戏的有效组织策略展开深入研究，先阐述了幼儿园运用音乐游戏的重要性，如促使幼儿愉快学习、进一步开拓幼儿的思维等，然后又提出了几点切实可行的实施策略，主要包括遵循音乐游戏教学的原则、做到以幼儿为主体、精心设计音乐游戏活动形式、注重游戏后的评价环节，进而确保幼儿园音乐游戏活动顺利的开展，不断提高幼儿学习兴趣，促使幼儿健康快乐成长。

关键词：幼儿园;音乐游戏;组织策略

幼儿时期是每个人成长的关键时期，在这个时期对于幼儿园而言加强对幼儿行为习惯的培养，不断的开发幼儿智力。由于幼儿时期孩子基本上喜欢游戏，所以幼儿园教师在日常教学可开展各种各样的游戏活动，进而调动幼儿参与的积极性，一定程度上促进幼儿身心发展，从而将音乐和游戏相结合满足幼儿的好奇心理，充分的发挥出幼儿想象力促进幼儿个性发展。基于此从幼儿园教师的角度上来看应提高对音乐游戏的重视度并有效的组织。

一、幼儿园运用音乐游戏的重要性

（一）促使幼儿愉快学习

游戏是孩子们的天性。游戏作为幼儿一般活动给幼儿的身体和心理发展需要产生一定影响，而且游戏还能充分的展现出幼儿心理发展的需求。有效的组织幼儿园音乐游戏根据幼儿对游戏的需求，为幼儿音乐学习营造出良好的学习环境，在游戏中促使幼儿更好地学习音乐知识，进而提高幼儿对音乐学习的兴趣。幼儿园音乐游戏应以孩子为立足点，并对孩子积极进行观察，观察孩子们学习音乐的积极性和热情。幼儿园在具体设计的过程中，应积极的探索有利于幼儿健康快乐成长的途径， 不断提高幼儿音乐水平，并加强对音乐课程内容的游戏性研究。

进一步开拓幼儿的思维

幼儿园有效的组织音乐游戏化一定程度上有助于开发幼儿的大脑。音乐游戏增强幼儿对音乐的认知，使其做到发自内心的来体会这首音乐，并在游戏环节中享受学习音乐的快乐。对于音乐游戏进行分析具有一定开发性，除了符合幼儿生理需求之外，还能满足幼儿的心理需求。基于此，幼儿阶段是早期音乐教育主要阶段。让幼儿有感情的聆听音乐调动幼儿学习积极性，促使幼儿更好地学习音乐。一些幼儿已经拥有了敏锐的听力，从某种程度上来看对音乐做出反映。由此可以看出音乐游戏化是非常重要的教育手段。对于幼儿阶段孩子而言由于年龄比较小，他们喜欢玩，所以通过开展各种游戏活动加强音乐教育，在具体学习的过程中加强幼儿与生活联系。幼儿园有效的组织音乐游戏不仅能提高幼儿参与的积极性，还能激发幼儿音乐学习的兴趣，有助于培养幼儿的创新精神。在幼儿园教育中，幼儿音乐教育扮演主要的角色，对于音乐教师而言应加强幼儿音乐教育并结合幼儿实际情况和心理特点为幼儿开展音乐游戏化活动。

二、幼儿园音乐游戏有效组织的策略

（一）遵循音乐游戏教学的原则

从幼儿园教师的角度上来看要想确保音乐教学顺利的实施，在具体开展的过程中必须要遵循音乐游戏教学的原则。对于幼儿阶段的孩子而言由于年龄比较小，再加上正处于身心发展的初级阶段，理解能力和思维能力较为薄弱。基于此幼儿园教师应加强对音乐游戏的选择，在实际选择的过程中应结合幼儿的实际情况和心理特点并根据教学内容，所选择的音乐游戏必须要具有趣味性，因为只有这样才能吸引幼儿注意力，调动幼儿参与的积极性，促使幼儿在游戏环节中更好地学习音乐知识。

例如：幼儿园教师要想让幼儿学会唱《两只小鸟》《猪笼草和小飞虫》歌曲时，就可根据幼儿实际情况和心理特点选择最佳的游戏活动方式，并注重趣味性，进而在幼儿参与游戏活动期间还能不断提高幼儿的智力，更好地体会音乐游戏快乐。

（二）做到以幼儿为主体

在素质教育背景下，幼儿园教师应加强对幼儿自主能力培养，并不断提高幼儿的自主意识，基于此在组织幼儿园音乐游戏的过程中，从教师的角度上来看应做到以幼儿为主体，充分的发挥出幼儿的主观能动性，锻炼幼儿的各方面能力，不断提高幼儿综合素质，进而促进幼儿全面的发展。对于幼儿阶段孩子而言他们更喜欢表现自己，为此教师应为幼儿提供展示自己的机会，并加强与幼儿联系和沟通，在沟通中了解幼儿的兴趣爱好和特点，为此采取有效的措施组织实施幼儿园音乐游戏，并为幼儿营造出活跃的学习氛围，从而在音乐游戏中增强幼儿对音乐知识理解，促使幼儿体会到成功的喜悦。

例如：幼儿教师为了能让幼儿学会唱《敬老爱幼歌》，可先带领幼儿唱一遍这首歌曲，并根据这首歌曲以及幼儿的心理特点开展多样化的游戏活动，以游戏活动形式提高幼儿参与度。可为幼儿设计敬老爱幼的场景，开展角色扮演活动并将幼儿分成小组，小组之间分好各自的角色进行扮演。与此同时在实际扮演的过程中教师也应参与其中，自身并起到引导的作用加强对幼儿的引导，由此促使幼儿学会这首《敬老爱幼歌》，由此还能不断提高幼儿的学习兴趣，进而使其形成良好的道德品质，进一步规范幼儿的行为。

（三）精心设计音乐游戏活动形式

幼儿园教师要想促使音乐教学顺利的实施必须要加强音乐活动的设计，而幼儿参与积极性与学习活动趣味性有直接联系。所以幼儿园教师在设计音乐活动的过程中，应严格的按照循环渐进的原则，并结合幼兒的实际情况和特点将活动的形式和内容选择好，进而促使幼儿更好地体验成功的快乐。为了确保幼儿游戏活动的形式符合幼儿学习目标，还应精心的为幼儿设计音乐游戏活动的形式，并着重的培养幼儿的创新精神，提高幼儿的感受力。在具体活动的过程中并采取有效的方法发挥出幼儿主观能动性，提高幼儿参与活动的积极性。

例如：幼儿教师在《小白兔》儿歌教学中，为了让幼儿更好地学习这首儿歌，可向幼儿们说我们扮演小白兔好不好？这时教师让班级全体幼儿轮流来扮演，在扮演的同时教师要充分的应用多媒体为幼儿播放音乐或者是相应的视频，并发挥出幼儿自身的想象力，让幼儿在脑海中想象各种行为并在班级讲台上表演出来。由此有助于提高幼儿的想象力，培养幼儿的创造力。除此之外，教师可为幼儿渗透数学相关知识，进而在音乐游戏活动中促使幼儿更好了解数学知识，促使幼儿不断进步健康快乐的成长。

（四）注重游戏后的评价环节

在幼儿教学的过程中评价是最主要环节，对于幼儿园教师而言当音乐游戏活动结束后应加强教学评价，并采取有效的评价形式评价幼儿参与音乐游戏积极性以及各种表现。但是在具体评价的过程中教师要多运用鼓励的语言，进而帮助幼儿树立学习的自信心，与此同时还应明确的指出在音乐游戏活动中幼儿在那些方面还需要有待改善，并为幼儿提出完善的措施有耐心的进行指导，从而促使幼儿不断的进步。除此之外，还应为幼儿提供自我表达的机会，在整个音乐游戏活动的过程中让幼儿说一说自己的想法或者是感受，不断提高幼儿的自我意识。

三、结束语

总而言之，幼儿园教师要想促使教学活动顺利的开展，应注重音乐游戏这种教学手段，并采取有效的措施组织幼儿园音乐游戏，结合幼儿的实际情况和特点设计各种音乐游戏活动方式，从而调动幼儿参与的积极性，促使幼儿体会到学习喜悦。

参考文献

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