在小学语文教学中快乐教学法的应用

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摘要：小学是学生学习生涯中的基础阶段，对培养学生学习乐趣有着重要的促进作用，特别是在当前新课改背景的影响下，小学语文教学显得尤为重要，如果语文教师只是一味的使用传统的教学模式，不但会降低学生的学习兴趣，同时还会影响课堂教学质量，而通过合理运用快乐教学法，可以巧妙改善这一教学现状，为学生营造良好的学习氛围，使其自主的投入到语文学习中。基于此，本文主要针对小学语文教学中快乐教学法的应用展开分析，讲述了快乐教学法应用策略，希望能够为广大从事教育行业的工作者提供一定参考。

关键词：小学语文教学;快乐教学法;应用策略

引言：

俗话说：“生活让人，学习会让人更。学习中有许許多多的，如果你觉得不是，那就是你平时一定没有认真学习，认真，你会发现学习中蕴涵着无穷的”在小学语文教学中适当加入快乐教学法，能为学生提供轻松、愉快的学习氛围，加深学生对课程内容的理解和感悟，最终实现德育和智育的双向教学目标。由于小学阶段的学生是第一次接触语文，在日常的教学中避免不了出现各式各样的教育难点，而采取快乐教学法能帮助学生轻松突破各疑难问题，为小学生的学习效率提供一定保障。那么如何将快乐教学法完美应用到小学语文教学中呢？本文将针对这一话题展开深入讨论。

1.在小学语文教学中快乐教学法的应用策略

1.1合理运用多媒体信息技术，激发学生的语文学习兴趣

近些年来，我国逐步进入了科技时代，各项经济和科技都得到了迅速的发展，许多先进网络软件应用而生，多媒体信息技术也逐渐出现在人们面前，一经推出，受到了社会人民的广泛应用，教育行业也不例外。现阶段，多媒体技术在教育行业中取得了较为优异的教学效果，多媒体技术自身具有较为丰富、多元化的特点，教师应合理运用通过该项技术，在教学内容中加入大量的音频和视频，使得教学内容变得极其丰富，激发学生的学习兴趣，促使学生更快乐、高校的开展学习，扩展学生的知识领域和视野，为小学语文课堂教学注入崭新的生命力和活力。与此同时，通过多媒体技术开展教学，在提高学生的视觉、听觉等多种感官的同时，加深学生对于语文知识的理解和印象。

1.2构建良好的师生关系

教师与学生是语文教学中的关键所在，但在以往的小学语文教学之中，教师作为传递文化知识的重要使者，通常使用灌输式的教学方法，学生只能被动式的接受文化知识，对学生的身心缺少足够了解，长期以往，两者之间的关系会变得异常紧张，对各项教学活动都会产生一定的限制。为了改变这一现状，语文教师应积极改变陈旧的教学观念，将快乐教学法完美融入到语文教学中，尊重学生的主体地位，促使学生获取更优异的学习体验，在实现快乐学习的同时，构建良好的师生关系，为提升小学语文教学质量做好铺垫。

1.3开展情景式教学，吸引学生的注意力

由于长期受到传统教学理念的影响，我国大部分的教师都存在教学模式过于单一的现象，使得课堂学习氛围变得沉闷、枯燥，学生也因此产生了许多负面情绪，甚至会出现抵触、抗拒的心理，如果不对此类现象加以控制，就会让学生失去对学习的信心，语文教学质量得不到明显提升。为此，小学语文教师应结合实际情况，严格遵从快乐教学的理念，开展情景式教学，为学生提供舒适的学习环境，帮助学生在语文课堂学习中获取更加轻松、愉快的学习体验。例如：在进行《我爱家乡山和水》的语文教学过程中，教师可以通过利用多媒体为学生播放有关家乡和大自然相关的教学内容，学生可以通过视觉直观的看到家乡中美好的山水画面，体会到身临其境的感觉，感受大自然带来的魅力，教师可以组织学生讲述观看感，说说从画面中你感受到了什么？还可以对学生进行分组讨论，像同学介绍自己的家乡，喜欢家乡的什么风景？通过这样的教学方式，加深学生对教学内容的印象，加强同学之间的互动交流，提高学生的表达能力，活跃课堂教学气氛，从而对课文中的内涵和情感进行主动探究。再如：在进行《姜太公钓鱼》这一课时，教师可以根据文章内容对学生创设问题情境：通过文章所将讲述，你们了解到了哪些内容？如果你是文章主人公，你会是什么样的心情呢？引导学生结合自身的生活经验，对文章内容进行分析和探讨，促使学生在学习的过程中，更容易理解文章作者所讲述的故事和情感。

1.4开展角色扮演实践活动

角色扮演是目前社会中较为流行的活动，是我国大部分年轻人和小学阶段学生乐此不疲的游戏，想要更高效的开展快乐教学法，教师应仅仅抓住这一特征，将角色扮演与语文教学两者之间相互结合，让学生通过角色扮演的方式，更加准确的掌握语文知识，深刻感受课文内涵。例如：在进行《丰碑》这一课时，教师可以在教学前期组织学生观看丰碑的纪录片，文章主要讲述的是红军在长征途中的一个感人故事，在一个寒冷的冬天，红军队伍在冰天雪地中行进，军需处长把棉衣全部发给了战士们，自己只穿着单薄破旧的衣服，在云中山被活活冻死的故事，歌颂了军需处长为了革命的胜利，舍己为人的崇高精神。通过纪录片的形式加深学生对文章的认知。与此同时，组织学生进行角色扮演，深度还原当时艰苦的作战环境，促使学生深刻了解到伟人的不易，在这样的课堂环境下，提升学生的参与积极性，使得学生学会换位思考，这对小学语文教学的有效开展是十分有益的。

2.结束语

通过本文所讲述，使得我们对小学语文教学有了更为深入的了解，通过快乐教学法，可以激发学生的学习动力，切合实际的提高学生自身的专业能力和综合素养。为此，小学语文教师应对快乐教学法给予足够关注，结合实际教学情况，采用科学的教学手段，开展情景式教学，组织学生参与角色扮演实践活动，构建良好的师生关系，以此来激发学生对语文科目的学习兴趣，全面展现出语文快乐教学在语文教学中的优势和价值，从而促进小学语文教学的进步与发展。

参考文献

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