高校创新创业人才培养教育课程体系分析

周洁　程秋凌　柳海涛

摘要：随着时代的不断进步，社会在自主创新人才方面的需求也日益增长，在这样的背景之下，高校原有的创新创业教育体系也面临一定程度的革新。不同于其余国家，我国应当构建一个具备中国特色的创新创业人才培养课程体系，以此来帮助学生掌握基础的创业知识，便于其能够顺利融入社会，从而促进社会的和谐发展。基于此，本文简要分析了当前我国创新创业教育课程体系中所存在的问题，并结合实际情况给出了相应的优化策略，旨在为高校创新创业教育水平的提升提供理论上的支持。

关键词：高校;创新创业人才;课程体系

近年来，我国大力推行“大众创业，大众创新”这一理念，这也让国内掀起了创新创业热潮，国务院按照社会环境具体情况对高校创新创业教育进行了提纲挈领的指导，认为高校应当对原有的人才培养机制进行完善，结合时代发展需求以及大学生的实际认知情况来构建一个相契合的人才培养体系，这样才能够为社会源源不断地输送创新创业人才。

一、高校创新创业教育课程体系中所存在的问题

（一）创新创业教育和专业教育出现了脱节

当前部分高校已经对大学生创新创业教育引起了高度的重视，也采取了一定的措施来培养学生的创新创业意识，但相对而言形式较为单一，大部分学生都是以就业指导课为载体，未能充分凸显学生的主体意识，不能让创新创业教育贯穿于学生学习全过程之中，这就导致学生无法实现专业理论、实践经验以及创新创业知识之间的融汇贯通。高校在设计人才培养方案时，因为教师自身在创新创业方面的经验相对较为匮乏，无法保证创新创业教育和专业教育之间的有机融合，二者出现了较为严重的脱节现象。教师仅仅是将部分重视程度不高的专业课程更改为创新创业课程，其余的课程并未出现一定程度的变动，使得创新创业课程无法凸显出其对专业教育的作用，创新创业人才培养体系并未体现出鲜明的高校教学特色，不能够与当地经济发展产生良好的耦合作用。在这样的背景之下，大部分大学生在学习了创新创业课程内容之后，无法明确这类课程和自身专业间的关系，也不能够弄懂学习这类知识或技能对自身发展所产生的作用，长此以往学生势必会对创新创业课程产生一定的懈怠心理，仅仅是为了修得足够的学分而敷衍学习，这对于高校创新创业教育的良好发展有着不利的影响。

（二）创新创业教学师资队伍专业化程度较低

当前大部分高校的创新创业教学师资队伍都是由原本的就业指导教师所担任，少部分高校是聘请社会中的企业导师作为兼职教师，以此来对学生进行创新创业教育。这样的方式能够在较短的时间之内完成师资队伍的组建，但依旧暴露出了一系列的问题，其中高校原本的就业指导教师虽然接受了一定时间的培训，但由于培训时间相对不足，且自身并未开展丰富的创业实践，导致其创业经验相对匮乏，这样一来他们无法认识到创新创业教育的深刻内涵，学生无法从他们身上学习到价值相对较高的创新创业知识。而所聘请的企业导师虽然有着丰富的创业经验，但由于是兼职，无法保证充分的教学时间及频率，加之企业导师所传授的知识在实践性方面更高，未出身社会的学生无法跟上教师的节奏，严重抑制了创新创业课堂教学效果的提升。

（三）创业实践平台不够完善，相关经费支持不足

要想提升大學生的创新创业意识，帮助其达成创业梦想，高校必须要在实践平台以及经费等方面为学生提供充足的条件支持。但当前高校和企业、政府部门以及各个行业之间的联系不够紧密，导致大部分创业实践平台不够完善，这样一来高校就只能够提升理论知识的比例，学生无法在足够的实践之中获得成长。

二、高校创新创业教育课程体系的优化策略

（一）革新传统的教学理念

高校应当对现有的教学理念进行改良与优化，拓宽创新创业教育视野，逐步实现人才培养模式的变更。为了让学生能够对创新创业的内涵有一个深刻的了解，高校在设计人才培养方案时，要将创新创业课程和专业课程进行紧密的联系，让学生能够在大学四年分阶段完成创业能力的增强。在这一过程中，不但要让学生对创新创业理论知识的学习，还应当加强创新创业实践力度，提升学生实践频率，通过实践来熟练掌握丰富的创新创业技能。需要注意的是，创新创业课程中必须要尊重学生的主体地位，调动学生主动参与的积极性，引导学生通过自主学习来树立正确的创新创业意识。

（二）营造创新创业文化氛围，促进专业教育和创新创业教育的融合

高校在校园内部营造良好的创新创业文化氛围，能够帮助学生潜移默化形成创业意识。因此高校要在创新创业课程之中鼓励学生充分发散自身的思维，利用自身的想法完成健全商业计划的转变。学生基于核心课程，通过所掌握的知识来完成市场研究报告、财务分析报告以及经济环境研究报告等方面的撰写，有机结合专业理论知识和创新创业知识技能，这样一来专业教育便能够与创新创业教育有一个深度的融合。

（三）优化创新创业教育师资队伍，搭建不同层次的创新创业大赛平台

高校应当对创新创业教育师资队伍进行改良与优化，尽可能地吸收从本校走出去的创新创业人才，充分利用其丰富的创业经验以及扎实的理论知识储备来完成对学生的创新创业教育。高校可以在进行专业教育时，邀请本专业往届创业成功的学长学姐来将创业经验分享给学生，并为其创造充足的自主交流与沟通空间，帮助大学生全面消除在创新创业方面所产生的疑虑，提升学生对创新创业的认知。

同时高校也可以在内部开展丰富多彩的创新创业竞赛，按照不同的系、院、年级来鼓励学生积极参与，并在完成竞赛之后对大赛经验以及方式进行总结，从而全面增强学生对创新创业的积极性。在搭建创新创业大赛平台时，教师应当对学生进行专业的指导，让学生对资料搜集、市场调研、项目方向、项目分工等方面有一个正确的认知，这样一来不但能够解决学生在创新创业过程中所遭遇的问题，还能够有效监督与管理学生，防止学生创新创业方向出现偏差。

结语：综上所述，新时期高校应当对创新创业教育引起高度的重视，改良与优化传统的教育体系，重视学生的主体性，强化创新创业教育师资队伍，为学生营造良好的创新创业环境，这样才能够促使学生形成正确的创新创业意识，提升创新创业教育水平。

参考文献

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基金项目：2020年国家级大学生创新创业训练计划项目（202010876046）