在小学阅读教学中落实语文要素的方法例谈

莫剑明

摘 要：近年来，随着新课程改革在小学教学中的深入，教师越来越重视语文要素。语文要素主要是指学生在语文学习中应掌握的知识、能力、方法和习惯。语文教材中的课文是一种宝贵的精神财富。在阅读教学中，小学语文教师应有意识地实施语文要素，运用适当的教学方法，引导学生感受课文中包含的文化力量，使文化的种子在学生心中扎根，逐步提高学生的语文文化素养。

关键词：小学;阅读教学;语文要素;方法

在小学语文教学中，语文要素是教师关注的焦点。不同的文体也有不同的方式来实施语文要素。阅读是小学语文教学的重要组成部分，如何阅读教学中更好地实施语文要素，让学生更好地领略文字之美、意境之美，是小学语文教师应该深入思考的问题。本文主要从利用读写结合方式、融入信息技术教学、深入剖析课文内容三个方面进行以下分析，阐述在小学阅读教学中落实语文要素的方法，希望为教师提供一定的参考价值。

一、利用读写结合方式，提高学生阅读质量

由于小学生年龄相对较小，他们对阅读文本的理解往往停留在字面意义上。他们无法准确理解深层含义、思想和内容，因此需要注重阅读与写作的有机结合。有鉴于此，在阅读教学过程中，教师应详细解释阅读与写作相结合的应用策略，为学生创造良好的阅读情境，使学生能够在符合阅读内容的教学情境中，运用阅读与写作相结合的方法进行高效、高质量的阅读实践。

例如，在学习《白鹭》时，本课文语境优美，画面感强，适合学生深入阅读文本，提高欣赏能力。本着“利用读写结合方式，提高学生阅读质量”的教学理念，我阐述了阅读与写作相结合的基本方法，使学生对课文有了深入的了解。然后我向学生们展示了相关的节选，如《梅花魂》《心田上的百合花》《青木瓜之味》等。学生们使用阅读和写作相结合的阅读方法，里行间感受到语言和文本的美，有效地激发了学生的阅读热情。

二、融入信息技术教学，构建快捷高效课堂

1. 利用微课，预习并熟悉文章内容

众所周知，在教师教授课程之前，提前预习是极其重要的。提前预习不仅是学生独立学习和阅读的第一步，也是学生帮助学生在课堂上获得更有价值的信息的一种方式，更是提高教师教学质量的重要环节之一。结合当前科技力量的呈现，微课有着比传统的预习方法更生动的阐述形式，可以让学生对阅读感兴趣，提前熟悉需要在课堂上学习的文章内容。因此，教师可以利用微课的特点，使学生比以往更积极地进入提前预习阶段。

例如，当教《我多想去看看》这篇文章时，我会合理地使用微课来帮助学生提前进入预览阶段，熟悉文本内容。其中，可以通过“从天山到北京，距离千万里，如何用一个词来描述”这个例子与生动的图片和动画，做出适当的指導，给学生留下足够的想象空间，激发学生的想象力和好奇心，让学生主动进行预习。所有的知识解释都可以合理地结合微课，帮助学生在课前熟悉课文的核心内容。因此，在教师正常的教学过程中，学生会不由自主地跟随阅读、思考和记住。与过去相比，它将大大提高学生的阅读效率。

2.融入多媒体，激发学生阅读积极性

小学语文阅读教学的有效性不仅取决于多媒体教学方法的应用，还取决于快速高效的课堂建设。随着信息技术的快速发展，多媒体教学模式在小学语文阅读过程中的重要性也逐渐凸显出来。多媒体教学模式具有声情并茂的突出优势，可为学生构建多元化、动态的阅读环境，使学生对阅读产生强烈兴趣。有鉴于此，教师在教学过程中应善于运用多媒体教学方法，促进学生多感官的调动，提高学生的阅读体验感和收益感。

例如，在学习《四季之美》时，本文描绘了一幅美丽的四季画面，充满了美感。我首先利用多媒体设备可以播放视频的优势，为学生播放了一段展示四季之美的视频内容，学生以一种直观化的方式认识到了四季的美丽，将学生的视觉感官充分调动起来，深化学生对教材中文本内容的理解，切实提高阅读效率与质量。

三、深入剖析课文内容，提高学生理解能力

在小学语文阅读教学中落实语文要素，教师的指导作用不容忽视。教师应注意深入分课文歌，指导学生学习和阅读的方法，有效实施语文要素，帮助学生克服学习的困难，让学生更好地理解课文的意义，方便学生阅读，更有感情地投入其中从而真正地享受阅读。

例如，在教授《芙蓉楼送辛渐》这首诗。这首诗主要是作者在河边送别辛渐的场景。整首诗既含蓄又韵味无穷。所以，我会先让学生通过小组合作了解诗歌中“冰心”“玉壶”中表现了作者什么样的品质。然后，我会抓住诗歌的重点，结合作者的背景资料，为学生详细解释诗歌，引导学生感受作者高尚的情感。当学生理解诗歌后，我会让学生集体阅读诗歌。此时，学生的语文要素进一步提高，他们可以更好地理解作者的思想和感受，阅读情感将更加丰富。

总之，通过阅读教学来实施语文要素需要教师的长期实践活动。小学语文教师应该基于教科书，通过探索创新各种教学方法，缩短学生与语文之间的距离，让学生真正进入课文当中，感受阅读的魅力和艺术理念。通过不断的实践和积累，语文要素可以更好地落实到语文阅读教学当中，从而更顺利地提高学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]魏巍.落实语文要素  培养想象能力——想象要素的编排及阅读教学方法[J].小学语文，2021（12）：23-26.

[2]任海宁，马岩.把握语文要素，提高阅读教学有效性——以语文S版与统编本教材比对研究为例[J].语文建设，2019（16）：10-14.