德育教育在小学数学教学中的有效渗透

徐敏洁 钱燕芳

摘要：伴随着我国新课程改革的逐步推进和深入，教育部门对于小学数学的课堂教学提出了更多更新的要求，要求教师在展开实际教学时既要教授给学生专业数学知识，还要加强对德育的渗透，进而在培养学生理论知识的同时，提高其道德品质。德育教育是新课程改革背景下教师在课堂教学上对学生思想道德和心理健康而进行的教育，对于小学生的健康成长是具有一定的保证作用的。

关键词：德育教育;课堂教学;小学数学教学;有效渗透策略

1引言

伴随着我国素质教育的不断推进和落实，核心素养成为了未来小学教育中教师必须遵循的教育理念，将德育教育贯穿于日常课堂教学中，有利于健全学生的品格，还能帮助学生养成正确的世界观和人生观，进而不断提升学生的综合能力。所以在小学数学的课堂教学过程中，我们应该加强对于德育教育的渗透策略研究，利用这种有效的教学方式，真正达到有效培养德才兼备学生的目的。那么，作为教师我们应该具体采用怎样的德育渗透策略展开实际教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容，希望能够给予广大教师一些有效性建议。

2充分挖掘课本教材中的德育资源，渗透德育教学

在小学数学的德育教学过程中，教师首先应该在课本教材中挖掘德育因素，再渗透德育教育，为学生创设良好的德育学习环境。虽然数学知识相对来说比较枯燥无味，而且还具有很强的逻辑性，但是课本教材中还存在着一些数学家奋斗的数学故事，这些故事中往往都蕴含着数学家作为一个创新者和奋斗者，一路披荆斩棘，一路艰辛探索，最终获得数学成就的故事。数学教师就可以利用课本教材中的这些数学故事，将数学与德育结合起来进行教学，通过精心研读课本教材，或者从网上搜集一些德育教育资源，实现德育教育与数学学科知识的融合，提升小学数学德育教育的有效性。

例如，在教授给学生“找规律”的数学知识时，教师可以从课本教材中“高斯小王子”的故事入手，既能有效渗透德育教育，又能有效激发学生学习数学知识的兴趣。我们可以利用多媒體为学生展示高斯在开展数学研究时的经历：所有的同行都认为他不可能在其所研究的领域取得突破，然而他根据自己细致地观察和日常所积累的数学逻辑思维方式，断定只要自己坚持就可以在自己目前探索的领域发挥自身的作用。高斯拿出自己的耐心、自己的学识、自己的时间，一直不断地验算，一直不断地尝试，最后取得了突破，实现了自己的目标。类似的故事在数学教学中还会碰到许多。数学教师应到注意到数学励志故事对学生会产生影响其一生的作用，使其充分的意识到，谁的成功都要付出努力，即使是向高斯这样的天才数学家，成功也不是唾手可得的。以数学知识结合这些有趣感人的小故事来鼓励学生以新的精神面貌迎接数学挑战。

3利用信息技术，有效实现信息化德育教育

在进行小学数学德育教学时，我们可以利用多媒体技术的诸多优势实现信息化德育教学工作。多媒体辅助教学还能有效激发学生的数学学习兴趣，让数学课堂一改原有例题加练习的简单模式，在多媒体的助力下，数学故事中蕴含的思维方式和数学家不折不挠的数学探究精神就可以用学生更能够接受的方式接受数学课堂希望传递的数学知识。

例如，在讲解“分数加减法”的数学知识时，教师通过多媒体，为学生展示陈景润等数学家进行数学钻研的影视或图片资料，加强德育氛围的渲染，引导学生在视听中，逐渐对数学科学精神心领神会，达到德育教育的目的，也为小学生打造一堂与众不同的数学课堂。多媒体教学方式明显比传统课堂教学方式更加有感染力，也更有利于将数学中原本抽象的思维过程变为形象可见的过程，使得数学学习障碍变得相对较为容易跨越。

4利用生活实际，渗透德育教育

在数学教学中进行德育教育时，为吸引学生注意力、实现育人目标，教师要将部分精力放在日常生活观察上，关注学生日常生活中的表现，紧密联系生活小事展开教育，对学生思想品德观念形成正确的引导，鼓励他们端正自己的思想品质，为学生的健康成长奠定良好的基础。

例如，在教授给学生“长方形和正方形”的数学知识时，我们可以先结合学生的实际生活设计问题，并把学生合理分成几个学习小组，让学生在小组内探讨问题答案。通过一些生活性比较强的问题，让学生在解决问题的过程中，还可以深入理解一些生活中常识。通过这种生活化德育教学方式，有利于帮助学生树立健康的生活理念，同时也是小学数学学科德育实践的深化体现。数学知识生活化后，存在许多德育教育的元素，只要教师深入挖掘，必定能对课堂教学起到事半功倍的效果，也使德育理念深入学生之心。

5结语

综上所述，作为教师我们应该立足于核心素养的教学现状，加强对于学生德育的渗透，同时满足教书和育人的教学要求，为学生接下来更深入地学习数学知识和之后学生的身心发展奠定基础，促进学生全面发展。

参考文献：

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