双减背景下如何提升初中数学课堂教学质量

叶平

摘要：现阶段正处于教育部门大力推行“双减”政策的关键阶段，要求教师在减少学生课业负担的同时增加学生进行课外活动和探索的时间。那么，在“双减”背景下，如何采取有效措施提升初中数学课堂教学质量，是每一个初中数学教师都必须要考虑的问题。下面针对“双减”背景下如何提升初中数学课堂教学质量的相关策略进行重点分析。

关键词：“双减”背景;初中数学;教学效果

教育部门之所以践行“双减”政策，目的是减少学生之间的“内卷”。通过构建一种健康、积极向上的学习方式来打破依靠课外作业辅导来提升学生学习成绩的传统教育模式，即让教育回归本真，解放学生的天性。

一、“双减”概念

所谓的“双减”，主要是指通过减轻义务教育阶段学生作业负担和减轻义务教育学生校外培训负担的方式来帮助学生减负。“双减”背景下，一方面要减少学生的作业负担，另一方面要教学质量不减反增。为了更好地让教育回归本来的原貌，让学生有更多的时间参与到课外体育锻炼之中，并使学习更有效率，2021年，国务院办公厅、中央办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。现阶段，“双减”已经成为教育部重点督导的教育工程项目之一。

二、现阶段初中数学课堂教学过程中存在的问题

（一）部分教师采用的教学方法不当，难以发散学生的思维

初中数学作为义务教育中的重点学科，在实际的教学过程中，很多教师往往都会通过布置大量的数学习题和作业的方式来让学生进行练习，学生的思维在不断地练习中被固化，在一定程度上降低了教学质量。

（二）不重视合作学习和探讨学习

在素质教育理念下，学生是学习的主体。但是，很多教师在授课的过程中，并没有让学生成为课堂的主体，依然沿用传统的授课模式，且留给学生在课堂上进行合作和探讨的时间比较少，在一定程度上降低了学习效果。

（三）师生之间缺乏互动

初中数学不比其它科目，具有一定的学习难度和复杂性，如果在授课的过程中，教师能够和学生进行有效的互动，一方面可以活跃课堂氛围，另一方面也可以激发学生的学习兴趣。但是，就现阶段的数学教学现状来看，由于每节课的教学内容较多，留给学生和教师互动的时间少之又少，且部分教师采取的教学互动模式也是简单的“你问我答”模式，不能有效激发学生的学习兴趣，也不能引导学生发散自己的数学思维。

三、“双减”背景下提升数学课堂教学质量的策略

（一）结合日常生活

数感是提升学生核心素养的重要内容，通过培养学生的数感，可以有效提升学生的解题效率，让学生可以明确数与数之间的关系，加强学生的运算能力，让学生可以更加灵活地运用数学知识。教师在培养学生数感时，需要将教学问题与学生的实际生活相结合，这样才有利于提升学生的数感，让学生的核心素养不断提升。

例如，在进行“生活中的立体图形”的教学时，教师就可以将教学内容与实际生活相结合，教师可以在进行教学前让学生借助多媒体看一些我们现实生活中都有哪些事物是立体的，这时教师通过展示冰箱、电视、洗衣机、公交车、手机等图片让学生进行分析，学生通过分析明确这些物品都是立体图形。这时教师还可以进行提问：我们的生活中还有哪些物品是长方体的图形呢？并根据新学知识进行分析得到答案。教师在进行初中数学教学时，通过将教学与学生的实际生活相结合，可以不断培养学生的数感，让学生的数学素质得到提升，从而帮助学生完善自己的核心素养。

（二）设置问题情境

新课程要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生将学习的知识解决实际生活问题，体现数学在现实生活的价值。数学是一门应用性很强的学科，在现实生活的应用场景很多，教师在教学的时候，为了激发学生的学习兴趣，促使学生主动思考，可以在上课前，为学生设置问题情境，引发学生的思考。

例如，以“一元二次方程”的学习为例，学生必须了解一元二次方程的概念和一般形式，掌握一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项。通过学习一元二次方程，可以提高学生的观察能力和分析、解决问题的能力，从而初步了解数学的类比思想。在教学前，教师可以设置这样的问题让学生进行思考，学校打算组织一场篮球比赛，其中每两个队需要完成一场篮球比赛，才能进入到下一场复赛。根据学校篮球场的场地情况和时间，学校的篮球赛打算安排7天，为了不影响大家的正常学习和生活，每一天组织4场比赛，请问学校应该邀请多少个球队参赛？根据问题的已知条件，学生可以轻易得出学校一共需要举办28场篮球比赛，根据以前学过的知识，学生可以设一共有X个队参加比赛，每一个队与其他的队完成（X-1）场比赛，那么甲队对乙队的比赛和乙队对甲队的比赛是同一场比赛，所以可以得出一共有X（X-1）场，将公式进行简化可以得到X（X-1）=28通过这样的方式，学生很容易理解一元二次方程的定义。

（三）精设课堂练习

课堂随堂演练是数学课堂教学的重要环节，通过随堂演练，可以帮助学生加深对知识点的理解，巩固所学知识点，但是随堂演练在精不再多，一些教师在备课的时候，布置的练习题目比较多，占用了课堂大部分时间，减少了其他内容的课程时间，影响到教学效果。因此，教师必須转变教学理念，合理设计随堂练习。随堂练习必须有目的性，紧紧围绕教学目标，教师必须根据数学教学的教学要求和逻辑性，结合学生的认知规律和学习进度，选择合适的练习题，练习题目应该遵循由易到难的原则，并具有一定的层次性，必须考虑到不同层次的学生需求，以免影响到学生学习的积极性。其次，练习题目还要多样化，不仅要有巩固数学概念的多样选择题，还要有纠正错误的判断题，以及扩展学生思考的应用题，从而全面培养学生的数学思维。

以“二次函数”为例，学习二次函数的图像和性质后，教师设置一些填空题检验学生的学习成效，比如二次函数的图像是？对称轴是？顶点坐标是？学生完成填空题后，接下来需要完成的练习题目是二次函数的图像是什么样的呢？他们有哪些特点，二次函数与图像有什么样的关系？通过循序渐进的方式，不断引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣。

双减背景下，在针对初中学生学习数学的教育模式中，教师在课堂教学中起着重要的作用。初中数学教师在进行高效课堂的构建时，应当充分把握学生的学习情况，营造快乐高效的数学课堂氛围，提高学生参与数学课堂的互动程度，让学生可以在多元化的教学模式中进行数学知识的学习，促使学生能在快乐高效的课堂气氛中学到更多的知识，从而让学生提高学习积极性和数学成绩，并完善自己的核心素养。

参考文献：

[1]马新国.基于“双减”政策下的初中化学教学[J].文理导航：教育研究与实践，2021（10）：2.

[2]高远至.不能让培养社会主义建设者和接班人的目标落空站在战略高度看待“双减”工作[J].半月谈，2021（15）：2.

[3]刘盛辉.新课标下初中数学教学质量提升路径探析[J].国际教育论坛，2020，2（5）：93.