如何在初中语文教学中实行寓教于乐

秦承俊

摘要：趣味性和游戏性是新一轮课程改革倡导的重要教育理念。不再是机械的解释和分析，而是取而代之的是学生的积极思考和积极的认知，让他们对学习更有兴趣，更有动力，在学生的参与下更积极，让学生全面发展，成为学习大师。

关键词：搞笑情绪音乐形象问题

现代教育不僅注重学生知识的获得和技能的提高，更注重学生在学习过程中的情感体验。新课程标准明确倡导寓教于乐的教育理念，为学生营造舒适轻松的教育环境，激发学生主动求知的积极性，鼓励学生快乐积极地学习。语文是一门基础学科，是实施新课程改革的重要课程。让学生的学习充满乐趣，以先进的教育理念为基础，改变以往机械枯燥的教育模式，以学生为中心。根据学科特点，打造充满活力和魅力的语文课堂，激发学生参与的主体性和学习的主动性，开展快乐语文学习。

一、拉近师生距离

正所谓“信其道，亲其师”。教师是学科的一个缩影，师生关系融洽，学生学习热情高涨，就会乐学、好学。为了使语文教育变得有趣，就必须激发学生对语文学科的热爱。如果老师一脸严肃僵硬，用一定的语气和语气解释自己，那教学就枯燥乏味了。为此，我们将改变认真老师的形象，创造一个充满真情的充满活力的课堂。当学生感受到老师的关爱，处于浓浓的爱心氛围中时，自然会唤起学生对老师的尊重和喜爱，以换取学生对语文学科的浓厚兴趣和积极行为。只有这样的教学更有活力，更有活力，才能真正的寓教于乐。首先，老师必须爱他们的学生。爱是教育永恒的话题。只有爱上语文学科，才喜欢听语文课，才会爱护老师，才能让学生有老师的感觉，消除学生对老师的负面情绪，拉近老师与学生的距离，让老师走进学生的世界，老师和学生成为朋友。这样，教师和学生就可以积极主动地一起学习。其次，教师要善于调动情绪进行教育。语文学科具有工具性和人性化的特点，语文教育不仅是给予知识，更重要的是展现词语背后的丰富内涵。并唤起更强烈的东西。

二、用音乐感染学生

音乐是精神的，是活力的象征。与文字相比，音乐更具感染力。因此，教师可以创作文字歌曲，并以优美的节奏和旋律传达特定的情感，让学生爱上文学，陶醉其中，身心愉悦。音乐在教育中的应用，无疑可以让原本枯燥的教育更加生动活泼，让整个教育更加欢快和愉悦。为此，教师在教学时需要慎重选择音乐，并用它来谱写语文教育的史诗乐章。

1.配乐朗读。老师深情地朗读，并带动学生深情、大声朗读。当然老师的阅读水平再高，也不可能模仿不同的角色。为此，教师利用电脑设备播放学生原声录音，将学生眼中枯燥、静止的文字转换成不同情境下不同角色和声调的声音，并可以移动静止的词语，实现课堂教学效果的最优化。另外，有些评论文章比较枯燥，在配乐上朗读可以提高艺术感染力和教育兴趣，使教育整体更加活跃，唤起学生参与的积极性。

2.传达情绪。这篇文章既不是对作者的大惊小怪，也不是一堆简单的文字，但确实包含了作者在原著安排下的缜密思想和真挚感情。这些都不是课文表面的，也不是老师能直接传达的，需要读者自己去体验和感受。然而，学生的水平有限，阅读课文所包含的情感可能难以深入理解。这时，教师可以用相关的音乐来传达语言无法直接表达的情绪，唤起学生的特定情绪。这可以让你建立一个坚实的情绪基调，让你的学生更好地阅读。同时，这种教育方式更积极，更能激发参与学生的积极性。

三、用画面创建充满活力的场景

初中生处于图像识别阶段，对照片、图像、等感兴趣，可以获得丰富的感性信息，能够激发学习的主体性。为此，教师需要在教育中充分利用这些图片，以增加他们在教育中的兴趣和形象。这样更符合学生的心理特点，这些小活动和小游戏能激发学生的学习热情，同时激发学生丰富的想象力，引导学生到特定的情境，让学生输入文字，让你进入作者并且在文本和作者之间有直接的关系。1.教科书插图。现在的教科书都是图文并茂，插图占很大比例。这些插图不是可选的，但它们是对课文的另一种解释，是学生理解课文的重要途径。2.影视剧信息。有些历史文章离学生的生活很远，学生可能很难理解。影视剧素材可以引导学生进入特定的历史时代，真实再现历史，激发学生的学习主动性和思维独立。这样便于学生理解课文。3.网上的一些图片等。互联网拥有庞大的信息资源库和许多照片，但这些照片是时代的缩影。在具体教学中，教师将这些图片、影像、影视剧素材、图片等运用好，用直观的图片来表达气氛，让学生主动参与学习，唤起学习的需要。同时，教师激发学生丰富的想象力，引导学生到特定的情境，引导学生仔细观察，用心去感受，打破文字、时间和空间的限制，与学生进行直接对话。必须通过学生和教科书来实现。

四、用问题来增强学生兴趣

在传统教育中，教师是机械灌输的中心，整个教育就像一潭死水，无法在学生心中激起情感涟漪。这样的课堂是沉闷的和低效的。教师要寓教于乐，围绕问题，组织好活动，让学生动起来。改变枯燥机械的灌输，打造真正属于学生的平台，激发学生强烈的探究欲望。用智慧性的问题来制造悬念，制造认知冲突，激发学生强烈的好奇心和求知欲，达到激发兴趣和启发的效果，用最好的学习和积极的思考去探索。这样的学习是生动有趣的。为此，教师需要针对知识的重点和难点提出问题，精心设计问题，在学生难以理解或难以集中注意力时抓住机会提问。这样一石激起千层浪，激发学生探索的动力，让学生通过自己的探究努力，积极探索，化解迷茫，化解无聊，我能做到。过去的教育环境和机器教育模式。改变学生被动参与和机械接受，实现学生参与和自主建构，从努力中学习，在想学的东西中去学习。这样的教室是学生的课堂，是学生的快乐源泉，是学习的天堂。

结语

初中语文教育中学生的幸福感非常重要，确保所有学生对学习感到满意是教师教育努力的方向。在未来中国初中的教育中，教师需要认识到快乐对学生学习的积极作用，适当考虑教学方法和教学方法，并能够选用学生喜欢的方法。尽可能让学生永远不会厌倦学习一种语言，并感受到学习相应语言的乐趣。只要广大中学语文教师不断努力教育，中学语文课堂教育就会越来越有趣、越来越精彩，学生们就能真正在学中玩、玩中学。让语文的课堂变得更好玩、更有趣。

参考文献：

[1]夏荣业.寓教于乐，寓教于趣――试论初中语文趣味教学策略[J].新课程导学，2012（34）.

[2]舒武琼.寓教以乐――浅谈初中语文的趣味教学[J].素质教育，2012（12）.

[3]邓远琼.寓教于乐，构建农村初中语文高效课堂[J].课外阅读，2013（2）.