中职英语阅读教学中学生语篇意识培养策略

摘 要：随着我国教育事业的不断进步，教学理念也在不断更新的变化。英语学科是中职学生的一门重要的公共科目，中职英语阅读教学可以提升学生的理解能力和应用能力，促进学生英语学习能力的提高，语言表达能力的增强。英语阅读能力是学生英语学习能力的重要方面，教师应当重视对学生语篇意识的培养。本文针对中职英语阅读教学中学生语篇意识的培养进行深入分析与探究。

关键词：中职;英语阅读;语篇意识

作者简介：任冰清，江苏省高淳中等专业学校。

为了确保学生有效地进行英语阅读，教师应当加强学生对阅读篇目的分析，注重培养学生的语篇意识，引导学生有效结合新旧知识，理清思路，提高阅读能力，激发学生对英语阅读的兴趣，将英语阅读转化为自己的乐趣，感受英语阅读所具有的独特魅力，品味生活化的英语，从英语阅读中获得更多的快乐。

一、培养学生语篇意识的意义

在英语教学中语篇意识的形成有利于提升中職学生的英语素养，提升学生的英语阅读能力。在素质教育的大背景下，教师应当更加注重学生的实践应用能力，而不是通过“纸上谈兵”的方式反复对学生进行教学。在语篇意识培养过程中，教师需要充分结合文本标题、插图，引导学生在图片中寻找线索，以此不断激发学生对英语阅读的兴趣与积极性。通过将多样化的英语教材文本形式融入课堂教学中，改变传统的教材形式，对学生的体裁分析能力不断进行培养，从而强化学生的语篇解读能力。另外，教师指导学生进行语篇层次的划分，能够增强学生的语篇层次意识，在不同视角下对语句之间的联系进行深入分析，从而使学生对语篇的主旨大意有进一步的了解与掌握。

二、中职生英语阅读能力现状分析

（一）对于英语学习没有兴趣，缺乏主观能动性

英语是中职教育阶段的重科目，因为英语教师在教学过程中应当格外注重学生的阅读能力。由于学生的学习能力各有不同，在英语学习中不少学生较为吃力。兴趣是学生学习的动力，如果学生对英语学习没有较强的兴趣，其学习效果一定不会理想。同时，由于学生英语基础较弱，教师需要让学生明确英语学习目标，但是不少学生缺乏主观能动性，不能积极主动学习英语，造成英语成绩较低，长此以往，学生会对英语不够重视，导致英语成绩不断下降。

（二）教师对语篇意识培养不够重视

多数英语教师在具体教学过程中，不重视阅读教学的课时安排，对语篇意识培养没有明确的目标，过于注重英语词汇、语法等方面的教学，从而使学生的阅读能力始终滞留在对单词表面含义的理解层面，对英语语篇的理解能力较低。

三、学生语篇意识培养策略

（一）运用多媒体创设生活情境，激发学生学习兴趣

中职英语教学过程中，教师的教学方式过于陈旧、落后，缺少现代化的教学观念，缺少一定的创新性。因此，需要通过更新教学方式来提高学生的英语学习兴趣。而生活化教学的方式能够为学生营造良好的学习氛围，从而有效提高教学质量，使学生能够在学习的过程中提高自身的英语能力，掌握更多的英语知识。教师在课堂教学过程中应创设一些生活情境，使学生能够充满好奇，增强对英语学习的兴趣，能够对英语知识更好地掌握，并在实际生活中有效运用所学的英语知识。在进行具体的英语教学时，教师应当在学生对知识有一定的了解后，根据学生的实际情况循序渐进地提高难度，让学生更加深入地理解相关知识。英语学习中需要加深记忆的知识较多，而需要记忆的单词以及学习的语法内容等单一、枯燥，会使学生在学习的过程中降低学习兴趣。因此，教师应当创设生活情境，让学生在情境中学习并应用英语知识。多媒体教学是一种新型教学手段，借助多媒体技术创设生活情境，使学生有身临其境之感，更投入地进行英语学习。

（二）克服语篇障碍，寻找科学阅读方法

在英语学习中，不少学生存在语篇障碍，无法从整体上把控文章，对于文章中的关键词也无从下手寻找。针对这种情况，教师需要在教学中不断引导学生，使学生们能够把握过渡词、句子之间的衔接点及段落的点题句等。在英语文章中，有效把握主题句，就能够快速理解整篇文章的中心思想。因此，在实际教学过程中，教师应当引导学生寻找文章的主题句，传授科学的阅读方法，使学生对文章的中心思想和整体结构有清晰的认识，从而提高学生的英语阅读能力。

（三）加大重视力度，引导学生自主学习

中职英语阅读教学的主要目的是提高学生对英语文章的阅读理解能力，并引导学生形成良好的学习习惯。因此，中职英语教师需要对语篇意识培养加以关注，帮助学生进行自主学习。教师需要有效地规划课程整体内容，改变以往传统的教学理念，转变单一、枯燥的教学模式，利用上下文的相互联系，使学生能够对生词生句进行猜测。另外，应对语篇知识学习框架进行良好的构建，给学生布置语篇学习任务。教师从侧面提示文章的主旨和关键词，不断激发学生的创新思维，对语篇中的内容进行反复巩固。教师应当对语篇意识培养的相关知识进行学习，查找相关资料，不断归纳、总结相关教学手段，着力培养学生的语篇意识。

（四）学会科学阅读，养成正确阅读习惯

在实际教学中，中职英语教师需要加大培养学生阅读能力的力度，使学生不断提高阅读效率和质量。通常情况下，中职英语考试的阅读理解部分主要由三篇阅读理解和一篇任务型阅读组合而成，而英语阅读理解主要考查学生的阅读速度，让学生在规定的时间内将文章的主要含义与关键词尽快找到。教师应当让学生掌握快速理解文章具体含义的方式，将段落中的主题句重点标注，从而快速了解文章旨。做阅读理解题，学生先对问题进行浏览，然后根据问题快速浏览全文，将问题的答案及时找出。

（五）设计课堂练习，做好课后知识巩固

英语是一门偏记忆型的学科，教师的主要任务不仅是将英语知识传授给学生，还应当根据学生的实际学习情况设计课堂练习，做好课后巩固，加强学生对知识的掌握与理解。目前，教育教学方式与时俱进，教师可通过多媒体技术设计一些课堂练习，在屏幕上呈现正确答案，另外，需要不断激励学生，激发学生的学习动力，提高学生的学习兴趣，让学生能够在交互性的学习氛围中感受学习的快乐。

（六）联系课外阅读，提高语篇意识

在中职英语阅读教学过程中，教师需要注重学生的多方面能力，不要将关注点仅仅放在对单词和语法的巩固记忆方面。在具体教学中，英语教师通常会缺乏对阅读方式以及技巧的关注与重视，从而无法更好地教导学生，使学生在对英语阅读过程中出现理解错误的现象。在培养学生语篇意识的过程中，学生自身的阅读能力与技巧能够对其阅读行为起到积极的促进作用。基于此，教师需要加强引导学生，使其在日常阅读练习中依托语篇意识对单词、句子进行有效地掌握与理解。同时，将阅读材料之间所存在的不同关系进行理顺。教师在英语阅读教学过程中，可通过群文阅读的方式，使学生能够不再局限于课本，开展课外阅读中，开拓学生的阅读视野。群文阅读可促进学生对文章中心以及其含义进行多角度、全方位的理解与掌握，同时强化学生的英语语法知识，促进其综合发展。例如，教师在对学生进行“friend”单元教学过程中，教师需要引导学生对“Mybestfriend”“threedayssee”中有关安妮老师的内容进行阅读。在阅读前，教师需要提出相应的一些问题：“The difference between the different expressions of friendship in these articles？”閱读后，教师可组织学生在小组内进行读后感交流，并对前期提出的问题进行解答。这种方式能够对学生的英语能力进行不断强化，培养学生的英语阅读兴趣，促进学生语篇意识的提升。

四、结语

综上所述，通过创新且有效的教学方式，能够不断提高学生在英语阅读中的相关能力，有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在中职英语阅读教学的过程中，教师应当改变以往传统的教学方式，注重对学生语篇意识的培养。通过多媒体、生活情境等阅读方式，使学生的英语口语能力和语篇意识得以培养，同时提高学生的英语表达能力与阅读能力。

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