“数据库技术与应用”课程思政实践与探索

贾祥素

（浙江纺织服装职业技术学院，浙江 宁波 315211）

1 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的重要讲话中强调，高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。“课程思政”是将思想政治教育融入课程教学的各环节、各方面，引导学生在学习专业知识的同时，也学会做人、做事，培养良好的职业规范和工匠精神，实现立德树人的教学目标。近年来，虽然对课程思政的研究较多，但是针对高职学生的“数据库技术与应用”课程思政的研究还处于发展阶段，如何找到一个好的切入点，与课程案例对接、与知识点对接、与教学改革对接，是目前的难点和关键点[2]。

2 课程思政设计思路

2.1 课程内容渗透思政元素

在“数据库技术与应用”近几年的教学过程中，逐步挖掘课程的育人元素，积累了一定的资源。课程内容的知识点对应的思政元素及实施过程如表1所示。

表1 课程内容中蕴含的思政元素

2.2 教学案例融入思政元素

教学案例选择两个，一个是学生签到数据库，另一个是党建数据库。

通过学生签到数据库的设计，学生时时处处都在分析签到业务流程，时时处处都是签到信息，从而让学生关注签到、严于律己，达到课程思政融入课堂教学的目的。

通过党建数据库的设计，将思政与课程相结合，课程与党建相结合，让同学们加深对党的认识、对党建的了解，让入党积极分子参与到党建台账电子化的建设中。

2.3 混合式教学助推课程思政

课程“SQL Server数据库”是浙江省精品课程及宁波市数字图书馆慕课获奖课程，为翻转课堂、基于线上线下的混合式教学模式的实施提供了基础。混合式教学模式，将线上课程与课堂授课结合起来，该教学模式可以在课前进行课程预习，作业提交，教师课前查看学生预习情况，以便掌握学生的学情，及时调整教学策略，达到更好的教学效果。课堂上，使用学习通平台进行在线测试、抢答、随机选人，调动学生的学习积极性，并在练习的过程中对知识点加以巩固。课前的预习活动可以培养学生自主学习的能力和坚持学习的能力，在线学习平台会详细记录学生平时学习情况，让课程的考评更加合理有据。

2.4 课程评价体现思政元素

课程考核采用多元化评价方式进行，分别从课前、课中、课后三个方面进行全面考核。采用线上评价和线下评价相结合的形式，线上成绩由课程平台生成，线下成绩由老师和学生共同评价。线上成绩由平台记录，更加公平、公正。课程实施过程中，会有团队合作的作业，这部分内容可以培养团队协作精神，让学生有责任意识和大局意识[3]。

3 实施过程

这里以“数据库设计”的内容为例，来说明思政元素的梳理，课程思政教学资源的开发，教学方法与手段的创新、教学评价的探索及教学效果。

3.1 思政元素的梳理

（1）“数据库设计步骤”思政元素

“数据库设计步骤”蕴含的思政元素是：培养职业素养，做好职业生涯规划。

通过数据库设计步骤的讲解，指出要善于进行任务的分解。通过课堂讨论“同学们，你们毕业后打算做什么工作？”引出大学生职业生涯规划的内容，为计算机信息管理专业的同学指出该专业可以选择的就业方向，“数据库技术与应用”课程学习内容对应的相关岗位，不同的工作对学生性格、专业特长的要求，让学生结合自身的性格、兴趣、特长，给自己恰当的认知和定位，搞清适合干什么，能干什么，从而确定大致的选择方向和范围。只有弄清了自己的择业方向，才能避免择业时的盲目。确定了就业方向之后，还要进行学习规划、职业规划，为未来的就业和事业发展做好准备，最终在大学毕业的时候找到满意的工作。

（2）“数据库设计开发”思政元素

“数据库设计开发”蕴含的思政元素是：直面困难和挫折、工匠精神、分析解决问题的能力。

让学生分组完成“党建数据库的设计”。通过设计，考察学生对所学数据库知识的综合运用能力及团队合作精神；另外，对学生的编码规范及文档编写有严格的要求，旨在培养学生精益求精的工匠精神。同时结合党建内容，让同学们加深对党的认识、对党建的了解。

3.2 课程思政教学资源的开发

提供党建数据库的设计需求，让学生根据需求，完成该数据库的开发。

党建数据库的设计需求如下：

●支部信息的管理

●党员信息的管理

●“三会一课”的管理

●主题党日活动的管理

●新闻报道的管理

3.3 教学方法与手段的创新

数据库设计的内容采用“思政+课程+党建”模式。数据库设计选择了“党建数据库分析与设计”，采用思政与课程相结合，课程与党建相结合的教学模式，让同学们加深对党的认识、对党建的了解，后续可以让班级的入党积极分子参与到党建台账电子化的建设中。

在数据库设计步骤的教学中，引入职业生涯规划内容的主要原因是：在往年的毕业班学生中存在盲目就业，不知道自己要做什么的现象。通过专业课程的教学，给学生讲解该专业以后的就业方向、该课程学习内容对应的相关岗位，让学生早点明确自己的择业方向，并在大学期间一步一步为之努力。

在数据库设计开发教学中，通过案例分析，让学生真正认识到需求分析的重要性，认识到有效沟通、认真负责、团队合作对工作、学习的重要性。

总之，通过案例分析、课堂讨论、小组合作、任务驱动等教学方法，提高学生课堂参与率，让学生在课程的学习过程中，潜移默化地接受思政教育、提升了自身的综合素质。

3.4 教学评价的探索

数据库设计，有团队合作的作业，团队分数会影响到团队中每位同学的分数，这部分内容可以培养团队协作精神，让学生有责任意识和大局意识。

3.5 教学效果

数据库设计步骤的内容讲解完成之后，引发了学生对就业方向的热议，学生们会结合自身和专业，找到自己的就业方向，在接下来的大学时光里学习目标更加明确、学习动力更加充足。开展课程思政的18信息管理和19信息管理的班级中有30%的同学在大二暑期开始顶岗实习工作，比之前15%的比例有了大幅度的提高，另外，学生就业的专业对口率也有所提升。

数据库设计开发的内容完成之后，同学们2～3人一组完成了设计开发任务，提升了团队合作、沟通交流的能力，同学们对党的认识、对党建知识的了解更加深入，19信息管理班级的6位入党积极分子参与了支部党建台账电子化的建设工作，这6位同学在理论学习及理论联系实际方面均起到了模范带头作用，在大三上学期都被发展为预备党员。

4 结语

“数据库技术与应用”课程思政教学已在浙江纺织服装职业技术学院计算机信息管理专业6个班级的学生中进行实践，经实践，课程思政前学可以提高学生学习的兴趣，提高自主学习能力和独立思考能力，学生的职业道德水平、团队合作精神、工匠精神及爱国情操有了显著的提高。虽然取得了一定的成绩，但是还可以继续完善，在以后的教学中，可以进一步挖掘课程内容蕴含的思政元素，在专业知识传授的过程中渗透德育教育，全面提升课程教学质量，推动实现全员全程全方位育人。