高中物理实验教学存在的不足及其优化策略

赵淑琼

摘要：物理是一门自然科学类的学科，实验是其教学的重要组成部分之一，但是在我国目前的教育方式中仍然存在传统应试教育的影响，部分教师仍然追求高分数的教学理念，忽视了对学生能力的培养。再加上，学校课程安排的不合理，导致学生没有时间去进行物理探究，逐渐对物理的学习停留在表面上。所以，本文主要探索目前高中物理实验教学出现的问题，以及对此采取的具体措施。

关键词：高中物理;实验;措施

引言：实验是物理教学的途径之一，但我国物理课堂上存在着“重知识，轻实践”的现象。在学习物理的过程中，一些思维需要学生亲自动手参与，才能理解的更加深刻。导致学生变成只会做卷子的机器，不能将学到的知识运用到生活中。所以，在教学的过程中，教师要适当的给学生留出时间去进行实验探究，提高学生对物理的学习兴趣。

一、物理实验存在的问题

1.1通过讲实验替代做实验

在传统应试教育影响，老师在开展物理工作时经常把分数放在教案设计的目标之一，而在面对关于实验的教学内容，很多老师都秉持着实验的目的是为了证明结论的正确，所以可以将一些实验步骤进行省略，只要在教室里将实验的步骤给学生进行演练，之后让学生将实验的步骤记住即可。因此，这种背实验的教学方式并不是真正的实验教学，不利于将实验教学的作用发挥出来。

1.2实验教学忽略了思考

有的教师虽然在开展实验教学的时候，让学生亲自动手参与，但是实验过程由于形式。比如，教师先给学生讲是实验的步骤，以及实验器材的操作方法，之后教师进行演示，让学生按照教师的步骤一步一步的进行，当学生跟着老师的步骤完成之后，实验教学的任务也算是完成了。在这个过程中，学生确实动手并操作实验器材，但是这个过程是对老师思路的模仿，学生没有进行思考，导致实验教学流于形式。

1.3未合理使用多媒体

随着科技的不断发展，现在科技不断应用在教育领域中，特别是多媒体教学工具广泛的应用到教学中。因为，受条件的影响，有些物理实验无法正常的进行开展，所以教师通过多媒体让学生进行观看，以便加深印象，虽然，多媒体的播放有利于将实验进行放大，方便学生进行观看，但是教师经常使用多媒体工具还代替原来的去实验室操作实验的方式。在这种情况下，看实验与做实验本身就存在区别，导致学生实验教学的教学质量下降。

二、进行实验教学的措施

2.1做好实验器材的讲解

在进行实验之前，教师要给学生讲解每个实验所用到的器材，以及每个器材主要的功能，使得学生了解每个器材对实验的作用。除此之外，教师在带领学生进行实验之前，要做好充分的实验准备，主要包括实验的计划，以及所涉及到的理论内容，实验器材是否准备充足，是否存在安全隐患等，保证实验教学顺利开展。例如，在进行人教版高中物理必修一《探究小车速度随时间变化的规律》时，在进行实验之前，教师可以先提出问题：“同学们，假如老师想研究小车在重物牵引下，速度随时间变化的规律，如何进行实验的设计呢”？在这个过程中，对于那些思路不够清晰的学生，可以进行适当的引导，减少在实验中出现失误的可能性。之后，教师先带领学生熟悉每个实验器材，了解每个实验器材的使用方法。当学生对实验器材已经熟悉后，教师带领学生进行实验，在学生进行实验的过程中，教师要在旁边进行观察，在学生遇到困难的时候，及时的进行帮助。最后，教师要交给学生处理数据的方式，培养学生解决问题的能力。

2.2利用小组合作，使学生成为实验的进行者

在上课的过程中，教师可以让学生以小组合作的方式，进行实验。让学生通过观看课本，结合所学知识，不借助老师的讲解，将课堂上的时间留给学生，让其自己探索。例如，在学习人教版高中物理必修一《探究加速度与力、质量的关系》时，教师先进行一些关于物理概念的讲解，使学生明白每个物理定义之间的联系与关系。之后，教师给学生25分钟的时间去熟悉实验流程，以及所用的器材，教师要注意每个小组的学习情况，对于进度较慢的小组，教师要进行适当的提醒，提高教学效率。最后，让学生进行实际操作，在操作的过程中，教师要让学生做好实验数据的记录，让每个小组写在纸上，等到实验结束之后，教师要对小组中出现的错误进行纠正，帮助学生进步。其次教师还可以将学生做实验的过程进行录视频，让学生亲自纠正自己的錯误，合理利用多媒体。

结束语：综上所述，为了完善教学方式，顺应新课程改革的教学理念。教师要分析目前物理实验的现状，在教案的设计过程中避免这些问题的出现。此外，教师要合理使用多媒体，充分发挥学生是学习的主体，调动学生的积极性，不断培养出符合我国现阶段需要的人才。

参考文献：

[1]韩锴.高中物理实验教学存在的不足及其优化策略[J].教育界，2021（5）：2.

[2]谷卫山.分析高中物理实验教学中存在的问题及优化策略[J].中学物理，2016（2）：2.

[3]高新华.高中物理实验教学中存在的问题及优化策略探析[J].读书文摘，2015.