情景教学在小学音乐课堂教学中的应用分析

岑灵

摘要：随着新一轮新课改的深入，我省对教学工作提出了新的要求、新的标准，新的教学方法、新的教学手段层出不穷。在一系列创造性的工作中，采用“情境教学”的教学方式，有效地调动了学生的学习兴趣，提高了他们的音乐教育水平，是一种必不可少的教学手段。本文简要介绍了小学音乐教学的特征，并对其在小学进行环境教育的意义进行了分析。初等音乐课堂中情景教育运用策略的探讨。

关键词：情景数学小学音乐;策略

引言：在初等教育中，音乐是一门听觉艺术。通过开设音乐课程，培养学生的艺术美育、人文素质，促进其全面发展。音乐课堂是艺术教学中应避免抽象的音乐理论与逻辑性的教学。在音乐剧本的写作中，引导学生在聆听中感受音乐，体验音乐的旋律、节奏和音乐风格的不同，从而发现自己。对音乐的鉴赏性是从作家的精神文化、音乐中了解时代的。小学阶段，由于学生的年纪比较小，因此，以“玩”为基础的幼稚园教学方式，由以“学习”为基础的小学教学模式发展到了三个明显的学习特点：注意力分散、纪律松懈、认知能力低下。在教学过程中，教师运用情景教学法，以提升学生的学习兴趣和注意力。在教学中培养学生的主动性和主动性。

一、情景教学在小学音乐课中的意义

（一）提高教学效果

由于教师采取了一种单一的方法，导致了学生的学习效率低下，这并不能充分体现出学生在课堂上的优势。这往往使学生成为“复读机”，无法培养自己的自律和发展。由于缺乏自律，导致了学生对音乐的学习兴趣的丧失，而教师忽略了对音乐教学的基本要求。同时，由于学生自身的学习能力不强，所以教师的工作就不容易开展。如果一个人工作得很刻苦，而没有同学的积极参与，那么他的学习效率就会降低。

情景教学的形式多种多样，它可以使学生的自主探索能力得到充分的保障。在小学音乐课堂上，教师通过情景教学，能有效地创造出一种独特的心理气氛，使学生能够独立地学习、模仿、探索，从而达到提高学习效果的目的。

（二）吸引学生的注意力

小学生老是半途而废，注意力难以集中。这一问题取决于学生的年龄特征。研究表明，在教学过程中，孩子们只能专注于五到十分钟，这对他们的教学是一种极大的考验。为使学生在集中、放松的节奏中更好地发挥其学习效果，老师要在适当的时候在课堂上安排一些小的休息。

情境教学的特征决定了教师在实施情境式教学时可以获得很大的自由。玩游戏，玩节拍，看动画，这些都是给孩子们带来的乐趣。在课堂上，按照实际情况进行教学。教师可以根据教师的要求，有效地掌握教学节奏。当学生们需要记住的知识时，他们会很专注。当同学们想要放松的时候，可以安排一些互动和游戏。

（三）培养学生的全面素质

小学生的三观尚未定型，在思维、素质、性格等方面都有较大的发展空间。在新课程标准的指引下，教师要培养学生的思考能力，促进他们的健康成长，促进他们的身体和心理的全面发展。

在小学里，根据具体的环境来教学，可以达到这样的目的。在音乐教学中，有许多的互动和合作，创新能力和正面的态度。在老师的引导下，同学们能够获得与团队协作、激发音乐思考、价值观渗透等方面的知识。就受教育程度而言。在音乐课堂中，针对不同的情境进行教学，能全面提升学生的核心素质。这使立德树人的总体目标得到了极大的提升。

二、情景教学在小学音乐课堂教学中的应用策略

（一）游戏脚本的制作

小学的孩子们爱做运动。这一特点源自于低年级儿童，尤其是在小学低段。从学生园阶段的“玩”到小学阶段的“学习型”阶段，绝大多数的学生尚未形成“学习意识”。本阶段的教学应该采取“玩”的形式。通过培养学生对音乐的兴趣，培养他们的自信心。将此有趣的游戏场景运用于小学音乐教学，能提高学生对音乐的兴趣，提高其正面的心理体验。由于提供给学生自由、开放、友好的试错空间，许多性格内向的同学也乐于参与到课堂中来。

比如，在《友邦》的教学中，老师们就会玩起猜字游戏，让同学们了解各国的国旗和音乐。教师向同学展示各国国旗，并让同学们根据自己的喜好来选择自己国家的国旗和民族的音乐。学生们若能正确地回答一道题，便可获嘉奖。那是一面红色的旗帜。红旗最多的一组将会获得一份来自教师的小奖品。在激烈的猜谜游戏中，能提高同学们的兴趣，并能提高他们的团队精神。学习、玩耍的结合，这是一种在小学教学中很流行的教学方法。

（二）多媒体的运用

随着社会、经济的发展，在全国范围内，多媒体技术已逐渐成为各大高校的标配。在信息时代，教师要充分利用各种有利的环境，以提高教学质量。多媒体具有视觉化的特征。如果是一些很抽象的或者不能在教室里展示的东西，老师可以把图片、动画、视频等信息化的形式展示出来。这样能使学生更好的集中精力，提高他们的学习热情。然而，在现实生活中，多媒体的运用并不是绝对的，如果只注重表达方式的多样性，忽略了教学目标，那么教学就会沉迷于多媒体，而忽略了原来的学习目标。

比如，在“感觉有响声的羽毛”的教学中，通过多媒体的播放和制作教学情景，来引起小学生的好奇心和兴趣。教师用多媒体把远方来的车辆的图片播放出来。就在汽车驶过三个信号的时候，汽车的喇叭响了起来。在此动画中，学员充分了解了声场的感知力。如此反复了数遍，才有了正式的训练。教师运用多种乐器进行多媒体教学，让同学们辨别声音的强弱。新颖、生动的多媒体教学，使得音乐理论的学习变得更加具有针对性和趣味性。在不同的交互式环境下，有效地提升了學生的学习积极性和学识。

（三）营造一种情景

音乐是一种语言，是一种表达的艺术，在小学音乐教育中，除了要注意音乐的美外，还应加强声乐和乐器的基本训练，以加深对音乐的理解。好奇心、模仿、表达是儿童的天性，所以在小学音乐教育中，要充分利用学生的好奇心、模仿和表现的特性，创造出更好的表现空间。在音乐教学中，通过采用多种形式的音乐教学方法，使学生在课堂上进行大胆的演奏，提高他们的音乐学习动力。此外，在舞台表演训练中，也可以提高学生的社交能力，提高他们的社会参与能力。

（四）编写问题的剧本

提问是一种很好的学习方法。教师应在教学中合理地安排问题，以使学生认识到矛盾，并促使他们主动探索。它是环境教育中极为重要的一种教学方法，它被广泛地应用于各类学科的教学之中。在课堂上，要使新课程能够有效地引入，就必须要创造问题情景，才能使学生产生兴趣。一个有效的问题情景，也必须包含四个方面：背景，冲突，提问，回答。其中，前三步为课堂简介，第四步为本课的核心知识。通过建立问题情境的规范化，可以有效地保证问题情境的有效性，并将其作为教师在课堂中引入的一种常用策略，从而使教学不断取得实效。

结语：

总之，情景教育在小学音乐课堂中的地位是非常重要的，它既可以促进教师的教学，又可以促进学生的自我发展和社会交往，让学生在身心上全面发展。

参考文献：

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