小学语文教学如何培养学生语言表达能力

宋玉婷

摘要：语言表达能力可以让学生清晰地传达自己的观点和意见。如果学生不具备较强的语言表达能力，就很难真正了解语文知识。本文将探讨小学语文教学中语言表达能力培养策略的研究，以期为学生语言表达能力的培养教学提供参考，进而提高学生的语言表达水平。

关键词：小学语文;语言表达能力;培养策略

语文教学不仅应对学生进行理論知识教学，还需要让学生掌握语言表达方式，为学生学以致用奠定良好的基础。所以，开展课堂教学的时候，教师需要将语言表达方式的教学重视起来。但是，通过调查发现，大多数小学语文教师并没有形成这样的意识，所以课堂教学的效率并不是很理想，学生也没办法做到学以致用。为了解决这一问题，下面将对相关的教学方法进行简单阐述，希望能够给各位教育工作者带来一定的启发，使小学语文课堂充满语文味。

一、丰富学生词汇积累

要提升学生的语言表达能力，就要从基础的词汇积累和使用方面开始。不论是语言表达还是文字写作，都要以词汇为基础来搭建。很多时候学生言之无物，写作内容空泛是自身词汇积累不足导致的，所以，培养小学生语言表达能力，重视词汇量的积累是第一步。要培养学生学习使用词汇的正确含义，才能使学生有效应用在交流表达的过程中，提高表达效率和正确率，避免出现词不达意的问题。在日常教学和学习过程中，要重视引导学生积极主动学习和积累一些新鲜词汇，小学低年级中有关“形容词”“动词”“名词”等的教学内容，主要是为了帮助起步阶段的学生形成对词语的正确认识，学生在初识一些新鲜词语和知识理论时，感觉还较为陌生，所以针对低、中、高年级，都应该在教学中利用举例、对比或者运用生活化的事物加深学生对词汇的理解和记忆，以此充分展示词语的正确意思和用法。比如，在教学有关自然景物的单元内容时，可以引出“广袤、无边无际、绿油油、红彤彤”等词语，指导正确的用法，也帮助学生多积累，可以让表达更加生动有趣。又如，教师可以组织学生开展词语积累的比赛活动，不仅能丰富学生词语积累量，还能培养其对语言文字的热爱。

二、合理运用教材和课外读物，丰富交际内容

教师在培养学生口语表达能力时，既要充分运用课本教材，也要延伸学习和交流探究的范围，让学生主动接触一些课外的优秀读物。这不仅能拓宽学生的阅读面，而且能丰富学生的精神世界，为培养学生交际能力奠定有力基础。而且通过有趣新奇的课外读物还会激发学生语文学习乐趣，以一种让学生容易接受的方式帮助学生快乐学习，并在学习知识的过程中，阅读与理解书中的人物，锻炼了学生的语言思考、逻辑思维能力。通过引导学生多读书、多看书丰富学生的阅读积累，让他们在交流中有更多内容可以互相探讨和诉说。比如，在学习《牛郎织女》等传说故事时，这些新颖、有趣的故事对学生的吸引力很大。同时，教师在讲解教材内容时，还可以借助这些机会，引导学生积极收集一些课外的民间读物和故事，比如，国内很多优秀的寓言故事、神话故事等，如《愚公移山》《叶公好龙》《一叶障目》等。鼓励学生积极搜集相关的故事读物后，认真阅读了解其中的内容，还可以借此开展班级内的故事交流会，让每个学生把自己搜集到有趣的故事讲述给学生听，通过各种各样的故事讲述、交流，既能提升学生自主学习探究的兴趣，又能培养学生的阅读能力，达到锻炼学生语言表达能力的目的，同时也在这个过程中提高了学生的课堂参与度和学习积极性。

三、教学中要规范学生的口语发音

我国不同地区都会存在常用的方言，这些方言化的发音会影响学生正常的吐字发音，阻碍提升普通话水平，影响交流效果。所以在日常教学中，教师要规范学生的日常用语和发音，尽量减少在语文课堂中使用方言。小学阶段要重视拼音教学，教学过程中要及时纠正学生字词方面不正确的用语和发音情况，提高学生普通话标准，如，“挨”是一个多音字，应根据实际使用场景判断读音，“挨紧”一词中读一声，而在“挨饿受冻”一词中则读二声，教师要重视这种易混淆的字词。同时，在日常交流学习的过程中，教师也要通过语言句式为学生树立良好的示范，潜移默化的影响最能提高学生的能力。日常的行为不但能提升学生的语言表达能力，还能让学生养成终身受用的好习惯，所以教师要做好句式的示范、讲解和使用。同时，学习了解一些优秀文章，引导学生模仿和学习其中的表达方式，提升自身的表达能力。

四、营造良好的师生交流氛围

营造良好的教学氛围，是实现高效学习的条件之一。教师应该平等、友善、耐心地对待每个学生，尤其关注性格内向、敏感的学生，引导他们多交流，敢于表达自己的想法，课堂中可以提出一些问题让他们回答，逐渐培养他们的自信心，从而使其逐渐养成积极的语言表达习惯。在日常生活中，也要引导学生积极参与双向的语言互动实践，提升学生表达的兴趣。双向的交流表达才能达到更好的表达训练效果，鼓励学生之间多交流，并且可以引导学生相互交流评价，大胆表达自己的看法，通过学生的交流活动可以完善思路和想法。例如，教师可以组织座谈会，鼓励学生说一说语文学习中遇到的问题，教师则要耐心倾听，并给予针对性的指导方法，学生反馈真实的想法，师生间可以开展深层次的交流。这类活动的开展不仅能解决学生学习上的问题，还能让教师充分了解学生的口语表达能力，对提高教学效率、提升学生能力有着重要意义。此外，还要建立良好的师生关系，教学活动中要让学生有安全感，消除学生的心理压力，克服害怕的心理情绪，这样他们才会敢于表现、表达。

小学语文课堂较为特殊，不仅承担着教书的重任，还有育人的任务，所以开展课堂教学的时候，教师需要明确自己的职责，并采用有效的方法将自己的职责落到实处。鉴于语文是一门语言学科，在学生的语言表达素养培养方面有着一定的优势，所以，开展课堂教学的时候，教师需要采用有效的方法对学生的语言表达素养进行有效的培养。

参考文献：

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