浅谈如何提高高中化学课堂教学的有效性

邬忠行

摘 要：经过无数的教学实践证明，决定教学有效性的因素，并非教学内容，而是教师所采用的教学方式和方法。因为在实际教学中，教学方式和方法的合理性，科学性以及正确性，能够在很大程度上直接决定教学最终的效果。一旦教师没有选择合适的教学方式和方法，对学生进行因材施教，就不能很好地把握住课堂教学的节奏，有效调动学生的学习积极性和学习主动性，那么这样一来课堂教学的效率将会非常低下。因此，作为高中化学教师一定要根据新课程标准所提出的要求， 想尽一切办法去创新和改良教学的方式方法，进而有效提高高中化学课堂教学的有效性。

关键词：高中化学;课堂教学;有效性提高;方式方法

随着教育的改革，新课改的实施，课堂教学的形式逐渐由以教师为主导逐渐转向以学生为主导。这就意味着教育强调的不再只是让学生获得知识和技能，更重要的是要通过教学帮助学生不断生成智慧和人格。因此，高中化学教师现阶段的教学重点应该放在对学生的有效引导以及激发学生的学习兴趣上，因为只有让学生对知识有探索的欲望，才有可能更大程度上地调动学生的学习主观能动性，从而进一步提升高中化学课堂教学的效率和质量。

一、重视并做好课堂导入，激发学生的学习兴趣

俗话说得好，好的开端是成功的一半。这句话同样适用于高中化学课堂教学，在实际教学中，教师想要保证教学的效率和质量，就一定要充分重视并做好课堂导入，因为课堂导入不仅仅只是课堂教学的开端，更是激发学生学习兴趣和学习求知欲的关键。兴趣是学生最好的老師，正式上课时只有让学生对所讲授的内容感兴趣，学生才会积极主动地投入到课堂当中更专注地进行学习，与此同时高中化学课堂教学的效率也会在学生的积极主动之下不断提升。那么高中化学教师应该如何做好课堂导入呢？在此笔者认为，高中，化学教师可以结合学生当前学习的实际情况，紧扣教学内容收集各种可用的资料，联系学生的日常生活或是借助有趣的故事来设计课堂教学导入环节。例如，在教学生学习“空气质量的改善”等相关知识时，教师可以先让学生借助手机、电脑等移动通讯工具，先对即将要学习的知识进行有效的预习，尽可能让学生通过这种高效便捷的方式，去了解空气质量报告中所涉及到的主要因素。待到正式上课时，教师便可以借助现代化教学手段，从容高效地将这部分内容中较为抽象的知识，与学生的实际生活相联系，如，以学生在日常生活中可以经常看到的雾霾现象，去引导学生对雾霾形成的原因进行探究，并提出解决雾霾的有效途径。以这样的方式进行教学，既可以在一定程度上简化教学内容，激发学生的学习兴趣，又能有效加深学生的学习记忆，培养学生的环保意识。

二、以问题作为教学起点，引导学生进行科学探究

早上很久以前现代建构主义学习理论就认为，知识和技能是不能简单的、单向的由教师或是其他人向学生进行传授的，而是应该由每个学生根据自身已有的知识和经验主动的加以构建的。因此，现阶段的高中化学课堂教学一定不能采用过于传统的教学方式，单方面地向学生灌输知识。而是应该以问题作为教学的起点，去引导学生进行科学探究，这样学生才能在教师的引导之下，更积极主动的去获取化学知识，进一步认识到化学学习的重要性。在高中化学课堂教学中的科学探究，主要指发现问题到解决问题的这一过程。所以，高中化学教师应该根据教学内容以及学生现阶段实际的学习情况，设计出根据针对性的探究问题。例如，在教学生学习“二氧化硫的性质”时，教师便可以让学生通过自主查找资料或是做家庭小实验等方式，引导学生探究二氧化硫对环境的污染以及防治方法等内容，并设置出以下几个探究问题：为什么会产生二氧化硫？二氧化硫的主要来源是什么？;你怎样理解酸雨？酸雨又可以分为哪些类型？不同类型的酸与分别又是怎样形成的？;酸雨会带来哪些危害？如何进行防治？;以小组为单位收集雨水并测定其PH值，并以此对本地酸雨的危害情况和形成的主要原因进行分析，最终提出相应的治理建议，以探究报告的形式呈现出来。通过以上探究问题的提出，不仅可以在一开始就为学生指明学习的方向，还能有效发散学生的学习思维，进一步激发学生的探究欲望，进而有效促进课堂教学效率的提高。

结语

总而言之，在新课改的教育时代背景之下，高中化学教师应该根据化学这一门学科的性质和特点，结合学生当前的实际学习情况，积极转变原有的教学观念，制定出更科学合理的教学策略，使用更契合学生的教学方式和方法，尽可能地让学生真正意义上成为课堂的主人。这样学生才能充分发挥出自己作为学习主体的作用，进而有效提高高中化学课堂教学的效率和质量，更好的促进自身的个性化发展的全面发展。在此期间，教师只要扮演好引路人的角色，学会充分结合和利用学生的兴趣爱好和疑点难点等因素，去进一步改良课堂教学设计，完善整体教学策略，从而有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性即可，不需要过于地去约束和管制学生，而是要想办法正确地去引导学生对化学知识进行自主探究，因为只有这样高中化学课堂教学的有效性才有可能在教师的精心设计和学生的积极主动之下不断的提升。

参考文献

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