学生齐参与，学语文so easy

关梅青

摘要：充分调动学生的积极性，让学生齐参与到语文学习中来，轻松上好语文课堂。

关键词：多种形式朗读;创设情境;同桌互助;多媒体;课堂形式多样

在众多门学科中，语文学习可以说是最難学、内容也是最包罗万象的，而语文又是重中之重，必须学好的。

怎样才能把语文学好呢？我觉得要先让孩子们喜欢语文课堂，充分调动孩子们的积极性，让孩子参与进来，做学习的主人，自觉上好每一节语文课。在二十多年的语文教学过程中，我总结出以下几点：

一、生生参与，让读书声充满课堂。

语文课堂必须充满读书声，让学生在读中悟，多读才能多记，并且记得牢，正所谓“书读百遍，其义自现”。要求学生多读，那必须要多种形式，这样才能充分调动学生的积极性，让他们能真正有意识地参与进来，想读、并且努力读好。我的课堂通常会有自由读、默读、齐读、男女生读、分小组读、指名读，有时根据课文内容需要还会分角色读等读书形式。

在教学古诗时，我会将朗读贯穿在古诗教学的整个过程中。如教《塞下曲》时，我先示范读，读出课文的主题情感、节奏的变化，让学生在听中一边体会，一边模仿朗读，初步感受古诗的韵味和节奏。在理解诗意的过程中，可以通过多种形式进行朗读指导，如个别读、小组比赛读、男女生比赛读，读出自己的体会与感受。也可以用手势提示诗句朗读节奏起伏，或者用拍手掌方式区分节奏的长短，引导学生入情入境地朗读，整体感受古诗的韵味。引导学生关注“月黑”、“雁飞高”、“满弓刀”等词语，感受将士们要追击敌人那一刻的氛围，从而体会将士们雪夜作战的艰苦和英勇。在学生有感情朗读的基础上，引导学生积累背诵，可以配上优美的音乐，帮助学生进入画面记忆古诗，理解古诗。

在教学《海上日出》这篇课文时，我抓住重点文段，让学生多种形式读，在读中感受日出时的奇特壮观和太阳的顽强。我还带头分享深刻文段，采用范读、声情并茂地读、美美地读、学生赛读等，激发学生学习兴趣，在读中加深感悟，从而更好地理解课文内容和主题，更加热爱生活和仔细观察身边事物。

在教学《“诺曼底号”遇难记》这篇课文时，我会把课文描写环境场面的段落找出来，让孩子在品读中感受当时的场面混乱和惊恐万状。接着老师参与，带领全班男女生分角色朗读，然后生生选角色合作朗读。抓住重点对话，读好人物的对话，让学生在读中感悟当时场面的紧急和迫切，也充分体会人物的性格特点和当时的情感，设身处地地想象一下他们对话时的心情、神情和动作，加深对人物品格的理解，从而理解课文主题。

二、创设情境，运用动作手势，激发孩子参与课堂。

语文课堂应该是很活跃的课堂，也是放飞想象连接现实的课堂。

想要激起孩子们的学习兴趣，就要想办法让他们完全融入到课文中去。我会努力创设课文情境，配以动作和手势，让他们放飞想象，大胆演绎，有如身临其境的感受。在教学阅读课《我们家的男子汉》和《芦花鞋》时，我会创设情境，让他们设身处地地把自己变成课文中的人物。比如在讲《我们家的男子汉》里的“他对独立的要求”时，主人公小小男子汉第1次想要自己去买东西时的情形，我先让学生齐回忆自己小时候的情形和心理，再结合课文内容和自己的理解演一演、说一说，还原课文中的主人公。在这个过程中，其实也是让学生参与进来，勾起学生对自己童年美好生活的回忆，谈论自己喜闻乐见的事情，从而更好地理解课文。在教学《芦花鞋》时，主人公青铜在大风大雪中坚持到街上去卖鞋的情形，我先渲染场景，也让学生演一演，从中感受到青铜身上的美好品质。这两篇课文中都有很多优美词句，尤其是动词写得非常到位，我让学生用动作或手势演一演，让他们在表演中更能感同身受地理解课文人物，理解课文的主题。

在教学《海上日出》时，有一段写到日出时的句子，用了拟人的修辞手法。我会让孩子们先找出动词，然后伸出自己的手，握拳表示太阳，用动作手势来表示太阳努力上升的样子，从而更能体会太阳顽强可爱的特点。孩子们在老师的引导下边声情并茂地读书边用动作表示时有如在游戏一般就更感兴趣，也更乐意地融入到课文的学习中去。

在我们写作文中创设情境也非常得重要。你会发现，比如写我们的校园，或身边熟悉的景物，先让孩子们去仔细观察，按一定的顺序指导他们去游玩，孩子们会特别地感兴趣，观察景物也会特别地用心，教师相机积累优美词句，然后鼓励学生把自己看到的景物说一说，议一议，再写一写、评一评，这样一篇不错的写景作文就出来了。还有比如写一次游戏.活动时，我也先让他们亲身体会地去参加一个活动或游戏，他们会非常乐意，甚至兴致勃勃沉浸其中。然后一样指导他们说一说，议一议，再写一写，他们也会写得特别得好。因为这样一来他们就能做到，有物可写，有话可说，有情可发，有感可想……

三、在课堂上充分发挥同桌间的互助和竞赛意识。

在课堂上，我经常会让他们同桌互读.赛读，或者同桌讨论问题。在做练习时会让他们互相检查，评比。尤其在学生字词语的时候，我先让同桌交流自学生字词语的方法，然后比谁的词汇多，再全班集体交流.汇报。同学们的积极性提高了，说的自然也多，这样积累的词汇也多了。然后，就让他们在课堂上听写，充分发挥同桌间的竞争意识，让他们比赛写，看谁写得多、写得对、写得好。有时也会在自习课上让他们相互听写，然后相互评改，从而形成一种你追我赶，你帮我扶的积极向上的学习氛围。这样学起生字词语来也记得牢了。

四、课堂形式多样化，激发孩子参与课堂。

利用多媒体音频、视频、音乐、美术等多种形式，进入语文课堂，激发学生学习兴趣，积极参与课堂。

在教学《海上日出》时，孩子们由于生活经验缺乏，对日出，尤其是海上日出是比较陌生的。我借助多媒体教学，运用配套朗诵音频和视频，让孩子们在视觉上感受海上日出的壮观，有身临其境的感受。对于画画，孩子们总是特别感兴趣的。教学重点文段时，我还让孩子们画一画脑海中的日出景象。在学习古诗《四时田园杂兴》时，我让孩子们依据诗歌的意境去作画。在学习《乡下人家》时，我也引导孩子们按照自己的理解，把最喜欢的一幅乡下人家的图画画出来，然后让孩子们互赏、评价……

在学习《幸福在哪里》这篇课文，我会运用音乐《幸福在哪里》或《幸福拍手歌》这两首歌曲引入课堂，让孩子们在轻快的音乐声中产生学习的兴趣，从而认真地去探索课文……

在语文学习中，充分调动学生的积极性，让学生回归主导地位，自主参与到课堂学习中来，这样的课堂学习肯定会事半功倍，那么学语文也就不难了。

参考文献：

[1]《教师教学用书》，人民教育出版社，2019年12月第1版