中学物理教学中存在的问题

陶彦

摘要：在当前初中物理的学习过程中，学生学习一些物理基础知识固然很重要，但对于很多初中生来说，更重要的是要学会物理的思考模式以及其中具备的思维逻辑，学会积极自主参与学习。培养学生的良好自主独立学习行为能力，让学生们具有良好的自主学习行为习惯，这对于提高学生的物理学习能力以及物理综合素养具有重要的作用。但在目前中学物理教学中，仍然存在一些教学问题，制约学生的综合发展，因此，教师就需要对物理教学模式进行积极地分析，创新教学理念，促进学生的综合发展。

关键词：中学物理;教学问题

引言：现在初中教学阶段，教师应该给初中学生能够自主学习的机会，使初中学生不断提升自己的自主学习能力和解决教学问题的综合能力。因此，在这样的教学背景下，教师应积极创新自身的教学理念，充分发挥学生的自主学习能力，从而促进学生的成长。

一、中学物理中存在的问题

1、自主学习意识不强，缺乏动力

初中知识相较于小学的知识而言，难度逐渐加大，需要学生具备的思维能力以及知识等也有不同。大多数初中生认为初中物理很难。用“谈论物理颜色变化”这个词来描述初中物理并不过分。因此，学生不会选择自己学习物理。学生学习这些物理可能完全是因为他们在物理课堂上依赖老师的讲解，也是因为他们缺乏能够独立学习和探索的物理意识。学生自主、主动学习的身体意识很弱。物理课堂教学的任务是改变教师的课堂讲课教学方式，很多时候，教师的讲课方式决定了学生的听课效率。但是，大部分中学教师仍然采用灌输式的传统讲课教学方式，导致很多学生在课堂上课时完全根本提不起自己学习的那股劲头，教师在一个讲台上兴致勃勃的跟着讲，学生在下面很费心思早都漂走了。总而言之，为了培养学生对物理的兴趣和学生自主学习的能力，初中物理的课堂教学不能按照死板的教学方法。现代社会，也应该用现代化的教学方式，抛弃死板的教学方法，让学生在课堂上忘记各种考试的压力，学到更多的物理知识。

2、学生未养成良好的学习习惯

一个学生如果想要自己学习好，考出好的成绩，就要拥有良好的学习习惯。但是现阶段，良好的初中学习生活习惯或许是大部分初中生都会各有所长或缺失的。这些都是学生在求学路上长期积累导致的。由于学习的过程中，学生对于家长和教师过于依赖，完全不自己主动去思考问题，碰到问题就问。学习习惯的正确养成，不仅是学生自己的都需要特别注意，家长和教师也都需要及时研究提出学生在日常学习生活过程中可能存在的一些问题，帮助学生快速改正坏好的习惯。

二、提高初中物理教学质量的相关策略

1、引导学生自主独立学习，培养学生良好的逻辑思维

思维能力作为培养初中生核心素养中一项重要组成内容，逻辑推理是引导学生自主建立知识点的框架、分析知识之间联系的必要基础。初中生的物理知识已成为非常系统化的逻辑知识体系，其中的基本定理、公式均是我国物理教育专家们不断探索数理研究的重要成果，在他们探索知识的过程中蕴含着一定的思维过程。相较于其他阶段的学习，初中生的物理知识虽然简单，但依然离不开物理推理与逻辑判断。所以，在具体课堂教学工作过程中，教师必须积极参与、引导并让学生积极自主参与学习，使其能够借助具体观察、思考以及逻辑验证等物理方法，充分参与到物理定理与判断公式的逻辑推导中，并使其能够将自己的物理观点充分正确阐述表达出来，进而可以获得学生逻辑推理判断能力的极大提升。

2、运用信息技术激发学生的学习兴趣

随着现代科学信息技术的不断发展，把现代信息网络技术与学生的物理活动结合运用起来，发挥传统计算机教学设备的自动多媒体教学特性，在课堂教学中，精心设计的教学动画和优美的古典音乐会自动引入，以激发学生对物理学习活动的兴趣。随着一些直观物理图片的广泛应用，学生对物理知识学习的直观图片感和直观体验会更好，学习的主动性也会大大提高，在制作教学视频时，教师应梳理总结以往零散的知识，通过简单的教学方式，把知识重点进行有效传授，帮助学生快速理解本节物理课的重点教学内容，使学生形成自身的物理思维模式，并将物理思维贯穿到物理的学习过程中，在之后的学习中，如果再遇到相关的物理问题，就可以很好的解决。这样一来，学生自身的思维模式以及思维理念将会得到大幅的上升。

3、适当地使用教学资源，帮助学生发展

在教学资源不断丰富的今天，越来越多可利用资源能够帮助学生进行发展和学习。在进行初中物理的教学过程中，老师可以对现有的教学资源进行不断地利用以及不断地分享教学资源，实现教学资源的共享化，能够帮助学生不断地了解新的物理方面的知识。对于学生来说，每个人的学习接受能力以及知识的运用能力都是不一样的，适当的分层式教学可以让学生得到更好的发展。老师在进行教学时，可以用多媒体技术将书本中难以理解的地方进行可视化的转化，把知识变为学生可以看到的动画、视频、声音、图片等，帮助学生理解。同时，还可以用电脑制作出思维导图的框架，让学生共同填充，发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。

4、可以利用物理实验，提高物理课堂的效率

在物理的学习中，学生会遇到较多的物理实验内容，在教学时，教师要想提高学生的额物理综合素养，应重视物理实验在学生物理学习中的作用，让学生动手实验，从而增强学生对于物理理论知识的理解。

例如，在学习人教版初中物理《浮力》这一章节时，老师要让学生明白音调的不同，可以对学生进行一个有趣的课堂实验。老师事先让学生准备一些杯子，在杯子中添加一些水，并让学生朝水中放入物体，观看物体的状态，是否是浮在水面上，老师可以向学生提问，师生之间共同探究，增强互动性，提高学生的学习效率。

5、注重学生差异，促进自主学习意识的发展

在开展学生物理教学过程中，由于每个学生的物理学习模式、学习思维以及之前接受教学环境的不同，每个学生的学习都会存在一定的差异，因此，这就需要教师在开展教学过程中，针对性的开展教学，培养学生的物理素养。在物理课堂上，教师應该运用多样化的教学模式，创造一个灵活、生动的物理课堂。在关注学生差异的基础上，教师还可以针对学生的学习，开展分组教学，让不同层次的学生都能够得到充分的发展。在教学中，教师还可以选择将不同的学生划分为不同的小组，针对每一个教学任务，分配到小组中，让学生针对问题，进行积极地探究。但在小组合作教学的过程中，老师要将每一个教学任务都切实地分到每一个学生身上。这样一来，学生能够不断地丰富自身的物理文化，不断地深化自身物理体系的同时，还能在较大程度上增强学生的物理逻辑思维能力，对于学生核心素养的提升有着积极的促进作用。

结语：在中学物理教学中，还存在着一些制约学生物理素养提高的教学问题。因此，在教学中，教师应及时分析学生存在的问题，制定新的教学计划，从而提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李丹霞，周新雅.基于"覆杯实验"的深度研究与深度教学[J].中学物理，2022，40（2）：4.

[2]王瑶.以学生自主创新实验促进初中物理深度学习[J].现代教育论坛，2022，4（11）：134-135.