高中美术的作业评价方法之研究

胡惠华

摘要：美术教学通常由新课导入，课堂教授，布置作业，课堂小结以及作业评价等环节共同组成。每个环节都有着重要的作用，都有着不可替代性。换言之，进行美术教学，这些环节缺一不可。而评价作为教师检验学生学习成果，把握学生对知识的掌握以及美术素养高低的重要手段，有着非一般的特殊性。作业评价，在整个教学过程中非常重要，这也就对教师的评价方法有着一定的要求。科学化、多元化地评价方法，能够帮助学生树立信心，培养学生对美术的兴趣，提高学生的审美素养艺术原则，让学生爱上美术。

关键词：高中美术;作业评价;评价方法

学生的作业直观地展示着学生对课堂知识的掌握程度，体现着教师教学目标是否完成，是教学效果是否达到预期的风向标。而传统的美术作业评价方法呈现出标准化评价、主观性较强的特点，在一定程度上遏制了学生学习进步的积极性。这样的廷加方法无法帮助学生正确的认识自己的能力和水平，导致学生无法反思进步，从而降低美术教学效果。因此，教师对学生的作业做出正确的评价，鼓励学生积极向上，促进学生全面发展，不断提高自己的作业评价能力，对美术教学来说是非常重要的。

一、高中美术作业评价现状

（一）标准单一，对作业评价目标认识不足

在进行作业评价时，部分教师用单一的标准去评价不同学生的作品，很难顾及到学生的个体差异。新课程改革要求教师教学要以学生为主体，尊重学生的主体地位。单一的评价标准不利于学生发展个性，创新思维。另一方面，作业评价的最终目的还是帮助学生认识不足，提高能力。单一的评价标准会误导学生形成错误认知，最终无法进步。

（二）有较强的主观性

评价作为一种具有主观性的行为，很多教师会无意识的依据自己的喜好和个人审美来评价学生的作业。学生平日里的表现，作业呈现的内容，都会成为教师评价作业的主观映像，缺乏全面性和多元化。下意识的排斥自己不喜欢的学生和作品风格，无法做到专业、客观，缺乏系统的评价标准和多元化地评价方法。在实际教学中常用经验主义和主观映像来评价，非常具有随意性。

（三）评价内容片面、表述模糊、形式单调

一方面，部分教师对学生美术作业的评价过于技法上的熟练，注意不到学生对待美术作业的学习态度和热情，忽视学生长期的进步发展以及审美意趣的培养。

另一方面，教师对学生作业的评价表述非常的笼统模糊。以一个字或几个字作为评价语，没有对学生作品的各方面进行评价。如用“优”“不错”“画面很美”等笼统的词汇来评价一整幅画，是非常宽泛的评价。没有具体问题具体分析，评价语言较为抽象，不利于学生理解自己的优点，反思自己的不足。同时，评价方式单调，一般以百分制作为评价标准，不够全面，缺少具体的评价语言。

二、高中美术作业评价方法策略

（一）树立评价观念和多样化评价标准

教师进行作业评价，切忌主观化和随意化。要转变传统的作业评价观念，做到科学規范，全面化的评价学生的作业。不能以个人喜好和对学生的主观映像来评价学生作品，充分尊重学生的个性化差异，建立开放性、丰富性、客观性的课程作业评价体系。

在进行评价时，明确作业评价的目的是为了让学生更好的进步，因此要做到鼓励为主，让学生认识到自己的不足的同时，保持对美术学习的兴趣。面对风格不同的作品时，应该挖掘作品中的闪光点加以鼓励。

（二）多元化评价，创新评价方式

教师在进行评价时，可以开创多种评价方式，进行多元化的作业评价，客观全面地评价每个学生的作业。例如鼓励学生之间相互评价，学生对自己的作业进行自我评价。在此基础之上，教师再进行点评，就能很好地发挥作业评价的作用。让学生认识到不同标准之下自己的作业是什么水平，与同学交流经验，在评价他人作业的同时，意识到自身的不足，从而不断学习进步。

另一方面，在信息技术飞速发展的时代背景下，教师可以搭建智慧课堂，借助现代信息化技术手段，形成线上学习平台，将学生作业上传系统，鼓励学生相互评价。学生也可以将自己其他作品上传，利用学生点评，教师专评，大众评价等方式，鼓励学生多多创作。利用智慧学习平台的优势，发挥出师生互动强，范围广，较为全面地评价好处，形成浓厚的美术学习氛围，培养学生的美术核心素养。

（三）评价内容全面化，评语丰富化

教师写在学生作业上的评语，应该更加丰富，用生动客观的语言对学生的作品做出批语。改变以往抽象化，笼统模糊的评语，让学生意识到自己的作业被认真对待。评语的语言表达要有逻辑性，用生动清晰的语言，点出学生作业的出彩之处，对不足之处也要客观点拨。让学生明确自己美术学习的优势和不足，帮助学生分析问题，引导学生不断进步。

在评价内容方面，教师要做到全面、科学、客观。在评价时弱化对技法的专业苛求，关注学生的思维逻辑和个体化差异。更加注重学生能力的提升和想象力创造力的表现。对学生作品中表达的思想力和创造力，学生完成作业的态度等都进行评价，使得评价内容丰富多样。

三、结束语

简而言之，作业评价是检验教师教学效果和学生学习成果的一面镜子。教师在进行评价时，要运用全面客观地评价观念，丰富多样的评价方式，生动清晰的评价语言，做出多元化，全面性的作业评价，帮助学生认识不足，引导学生不断向上。

参考文献：

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