谈小学数学实践活动的现状与开展策略

郭熙

摘要：在新课改的实施下，随着素质教育的不断推进，数学课程也即将迎来新的改革，这次改革提出了更多的新要求，即要求教师在数学课堂上不仅需要完成基本的理论知识的讲解，还需要开设更富有应用性和生活性的课堂活动。由于实践活动在一定程度上能够充分体现关于数学知识的实用性与生活性，因此，需要深入研究有关小学数学实践活动的形式，以及展开相应的策略，这在一定上对于实现数学内容的知行合一具有重要意义。

关键词：小学数学;实践活动;开展策略

一般而言，数学教学是指在开展数学活动中所涉及的教学，它是师生之间以及学生之间提高互动率和增进感情的最佳方式。因此，在具体的数学教学实践中，小学数学老师需要做到让全体学生充分掌握数学内容，以及熟悉基本的数学框架和体系，同时，在相关思想理念的指导下，全面培养学生对于数学内容的兴趣，以及提高他们在这方面的学习能力。在现阶段，小学数学老师的教学任务是提高小学生的综合素质能力。因此，要秉持素质教育的理念，根据实际情况，制定相应的教学任务和目标，改革原有的教学设计方式，让学生在数学的实践活动中，提高自身的综合素质能力。

一、当前小学数学实验活动的发展状况

在目前的数学实践活动中，大众对数学这门学科的关注度不足。就现今教育思路的发展趋势而言，怎样进行对各个专业课程的融合，从而形成立体化大课程是当下研究的热门话题。在这个基础上，广大的小学数学教师们也需要掌握好这一形势，并积极地把各学科的优秀成果融合于数学课堂活动之中，但是必须着重指出的是，我国小学数学教师们必须清楚"融入"同"溶入"二词的含义不同，以避免由于掌握得不好而造成在小学的数学课堂活动当中出现本末倒置的状况。小学数学教师在讲课前必须进行对班级教育目标的简单处理，以此来突出课堂目标。目前，由于部分小学数学教师并没有切实体会新课程提出的特点，从而陷入了盲目寻求上课情感教育的误区，从而导致了一些原本不该发生在数学课堂当中的重要题材，包括爱国、集体主义、环保主义等都加入到了数学课堂当中，从而影响了学生真正的课堂教学进度。小学数学的综合和应用學科的内涵包含面相当广泛，同时与具体的数学知识点也有所不同，从而导致了一些数学教师把这些教学内容理解为没有新知识点，并因此为提高课堂的教学效率，而在课上教学内容当中增加了思考价值，也应该说，这种的想法是错的。所谓的目标，对数学课程教学目标简约管理的主要目的，就是使教学当中所涉及的重要知识和重难点知识更加突出，如此方才能够达到高效课堂的目的。

二、高效开展小学数学实践活动的策略

（一）让数学学科的特征得到充分彰显

新课标对小学的数学综合实验活动课给出了更具体的规定。所谓的综合实践与教学活动，即具备综合型，也具备实用性，但同时又应当具备学科性。而所谓综合型，指的是上课教学与课外练习的整体综合型、数学教育课题与其他学科的整体综合型，包括探究性学习与合作性教学的综述，包括。必须注意的是，虽然小学数学综合实验课程的教学内容主要包括了自然、艺术、思品和日常生活等内容，也有着许多的实践模式，但其目的首先是姓"数"，其落脚点就是全面提高学生的数学素质，而并非主要为了使学生了解其他专业或者其他领域的专业知识。因此，在参与实践教育活动时，老师要带动学生广泛地参加实践，并让数学实践教育活动体现出小学数学的专业特色。例如，当掌握了轴对称图的有关内容后，学校即可组织学生开展实验教学活动——通过仔细观察日常生活中的轴对称图。引导中小学生进入社区，走进大自然，用自己具有个性的方法捕捉周围的轴对称图像，包括摄影、绘图、摄像、资料采集等，收集图像，考察特点，找出和画出对称轴，从而创造轴对称图像。在做数学的整个过程中使小学生感受数学，应用数学，并通过数学进行自我反省。

（二）注重教学活动同现实生活的联系

之所以重视综合实践教学的意义，其目的就是透过实验活动让学生意识到在数学经验和实际生活二者之间，所具有的无法分割的内在联系，而如此一来，方能够使得小学数学的教师可以借助这些教学活动提高学生对于数学知识掌握的投入程度，也从而使得学生们可以利用其所习得的数学经验，去处理其在实际生活当中所遇到的各种问题。例如，老师在设计观察与调研的实验活动时，就给每个学生们设置了"我是小主人"这一教学活动，需要每个学生们在家里利用学过的数学专业专业知识，去核算一个月家里使用水电煤气上网等的费用状况，从而让学生认识到维持家里费用平衡的重要意义，并进而逐步形成了注重节俭不浪费的健康习惯。这样的实验教学活动，和现实生活能够联系在一起，学生才能学以致用。

（三）透过实际活动，培育中小学生的创新意识和创造力

从开展小学数学综合性实践教育活动的目的出发，是为了致力于让学生的数学创新思想得以全面培养。但作为小学生群体来说，其思想往往比较活泼，因此如果单纯地进行在限定的课上或教学时间内上课，将不利于其思想的发挥和提高。在这个基础上，小学教师们应该在充分考虑到综合实际教学活动价值的前提条件下，依靠于这些教学活动的策划和组织者，带领小学生参与不同的综合实际教学活动，从而实现培养小学生创造性思想的目的，这样将使得学生的数学核心素质得以全方位地培养，同时也可以让小学生在日后的教学和工作当中，获益无穷。

结束语：

上文对数学实验活动的现状与问题以及改善对策展开了研讨。教师进行数学实际活动的主要目的，是达到知行合一、知为行用。所以，在具体的小学数学教学实际活动中，老师就必须以问题引导学生为主要目的，通过设计更科学合理的实际教学活动策略，并根据学生当前在实际教学活动流程中所出现的问题进行探究与改善，极大地提高实际教学活动的实效性，让学生通过数学教学实际活动，切实地实现了学以致用，知行合一的目的。

参考文献：

[1]刘秀翠.让数学学习变得更有趣小学低段践行式活动课程的实践研究[J].小学教学参考，2018，（32）：58.

[2]郭玲玲，周世如.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2018，（31）：61.