新时期初中生德育问题与对策

陈宗勋

摘要：在新时期，初中生德育是一个重要的理论和实践课题.抓好初中生的德育，是学生整体素质发展教育的重要内容之一，在学校教育中，始终都应居于首要的突出地位，这是学校社会主义性质所必然要求的。本文从目前初中生德育所存在的问题出发，提出了相应的解决对策。

关键词：初中生;初中德育;德育教育

前言：新时期初中生德育的总体状况是良好的，主要表现为：对德育的重视程度有所提高;德育内容比较贴近学生实际生活;道德与法治教师专业素养较高。虽然新时期初中生的德育工作已取得以上显著的成果，但在现实实行的过程中，仍然存在着不少问题。

一、新时期初中生德育存在的问题

1.重智育轻德育

在新时期追求升学率的大背景下，学校对初中生的德育难免存在重智轻德现象，同样的现象在家长和社会人群中也有所凸显，家长在培养孩子的过程中，尽己所能的为未成年人创造最佳的学习环境;社会中大中小的文化课补习机构日渐增多，家长带着孩子疯狂地扎堆于其中，这种唯分数论孩子的方式正是对重智轻德的诠释。

2.德育效果有待提高

很多学校每周都会为学生召开德育主题班会，德育处对初中生的教育多是将德育主题以任务形式下发给每个班的班主任，而班主任为了完成任务有时会将主题直接置于大屏幕正中间，安排学生端正坐姿，拍照留存。这样的形式虚无主义的德育会使得德育流于形式，无法达到其应有的效果。道德与法治课是学校对学生进行德育的主渠道与主阵地，德育重理论说教、轻实践，学校即使开展了某些德育活动也无实际效果，收效不明显。

3.德育合力作用发挥不够

（1）家庭与学校的德育配合不衔接

家校的沟通方式多以一学期一到两次的家长会为主。学校对于家长会的安排时间仅以每学期的期中后和期末后。其次，在同家长的交談中笔者发现很多初级中学教师们并没有真实开展家访活动，即使开展多流于形式，孩子的德育问题并未得到解决，这往往容易使孩子滋生的道德问题难以被扼杀在摇篮里，任其蔓延。最后，初中生在学校接受5天的教育，在家长2天对孩子德育的放任自流后竟所剩无几，这充分证明家校衔接的失败、配合的不够默契。

（2）社会与学校德育失衡

学校周边环境中不利于未成年人身心健康的经营场所仍存在，如向未成年人开放的网吧、售卖假冒伪劣产品的经销门店、向初中生提供烟酒并赊账的商铺、学校周边非法向初中生出售不利于初中生身心健康成长的言情小说和各类无营养书籍的书店，这都有悖于社会对学校培养人才的期望，与学校的德育目标背道而驰。

二、新时期初中生德育开展对策

1.筑牢学校德育的防线

学校作为初中生德育的主阵地，需要从建设校园特色文化、拓宽道德与法治教师成长的渠道、融入实践活动、制定科学全面的德育评定体系、指导同辈交往群体的选择等方面预防学生德育问题的发生，具体有：建设校园特色文化，拓宽道德与法治教师成长的渠道，融入实践活动，制定科学全面的德育评定体系，指导同辈交往群体的选择。

2.克服网络媒体的弊端

网络媒体的正面导向作用能指引新时期的初中生形成正确的世界观、人生观、价值观。为此，为了克服网络媒体的弊端，将其正面导向的作用发挥到最大，学校、家庭、社会可做出如下努力：教育初中生养成适度上网的习惯，举办各类有益于身心健康的活动，加强网络监管，营造清朗的网络空间。

3.创建优良的家庭德育环境

习近平总书记在全国教育大会上有说道：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一堂课'，帮助其扣好人生第一粒扣子。”家长作为德育主体，注意从小抓好对初中生的启蒙教育，在其成长的过程中，需要为初中生创建健康积极的德育环境，可以从以下几方面努力：构建和谐、民主的家庭氛围，父母通过终身学习及时更新教育理念，家长发挥榜样作用。

4.构建家庭、学校、社会、个人四位一体的协同育人体系

（1）以家庭教育为基础

学校和教师要充分重视并且调动起家庭在初中生德育工作中的重要作用，家长要主动与学校取得联系，及时与教师沟通孩子的在校情况，以便全方位了解孩子的成长轨迹，实现德育的完美对接。

（2）以学校教育为主导

学校要指导家长进行更加有效的家庭教育，例如勤开展家庭教育讲座，旨在指导未成年人的家长注重对孩子的家庭德育，引导他们在关注孩子成绩的同时，更加关注孩子的思想动态、个性特征和各方面发展。学校针对学生开展德育教育的具体做法有：思政课和时事课、其他学科教学、班主任工作、共青团、少先队、学生会工作、劳动与社会实践、活动课程与课外活动、校外教育、心理咨询等。

（3）以社会教育为依托

首先，依托社会组织紧抓初中生的德育。如利用假期，按学生居住的地区，组成活动小组，在当地党、团组织领导下，开展有意义的活动，既丰富假期生活，又有利于对初中生的教育。此外，联合社会各部门组织各类活动。法院、派出所、交警队等相关部门深入学校共同开展德育活动，通过此类活动的举办使德育内容内化于学生内心，外化与行，促进其健康成长。同时，社会相关部门加大对学校周边环境的督查力度。对于危害初中生身心健康、侵蚀其道德品行的门店、网吧、商铺等场所加大整改力度，必要时以法律手段干预。

（4）以个人能动性为主体--初中生要提高自身道德修养觉悟

初中生辨别是非能力差源于是非观念与是非感的欠缺，这是一些学生常犯错误的原因之一，同时也是道德不良学生的一种心理特点。因此首先要提高初中生的辨别能力。其次，为了提高初中生的道德认识，需要充分发挥个人的主观能动性。初中生要认真学习各门学科知识，养成良好的阅读习惯，知识与情感的融入，提高道德认识。第三，坚定的意志力可以预防初中生道德问题的发生，因此我们要从生活入手，培养初中生的意志力。再者，初中生要通过观察学习，约束自身行为初中生在成长的环境中，应该主动为自己设立榜样，通过观察学习，模仿榜样人物的优良品质并逐渐向榜样看齐，通过长期的熏陶、感染会慢慢转化为受教育者持久的动力，对初中生良好道德行为的构建具有推波助澜的作用。

结语：初中生作为新时代的继承者和接班人，对他们的德育要更加注重方向的引导。对初中生的德育教育需要社会、家庭、学校、个人的各方共同努力，凝聚力量，新时期初中生的德育定会更上一层楼。

参考文献：

[1]王骏驰.初中班主任德育教育问题分析及对策[J].2021.

[2]杨乔.关于中学德育教育存在的问题及对策思考[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（二）.2020.