论中职美术教学中学生创新能力的培养

卢思宇

摘要：在新课程改革背景下，教师要不断地变革自己的教学方法，完善自己的教学内容，尤其对一些职业院校来说更是如此，在中职美术教学中，对学生进行创新能力的培养尤为重要。创新能力是帮助学生实现学生个人创作的关键，同时也是赢得竞争胜利的关键，因此，本文将对中职学校学生创新能力存在的问题进行充分分析，就存在的问题提出了具体的措施，希望能够为中职美术教学的进步提供一些有益的参考。

关键词：中职美术教学;学生;创新能力;措施

一、引言

生命源于创新，创新是人才走向成功的关键，同时也是企业实现辉煌的途径，更是国家发展的动力。在中职学校美术培养过程中，创新能够有效指导学生进行实践，帮助学生运用创新思维进行个人作品的完善，只有从个人意识层面出发，才能够真正实现作品的个性化创作，与此同时，中职美术对于学生而言，是提升创新能力和创新意识的载体，因此，在中职美术教学中对学生进行创新能力的培养迫在眉睫。

二、教学工作中忽视培养学生美术创新能力方面的问题分析

在传统中职美术课教学实践中，对艺术学生在实践中进行自主创新和能力开发的知识培养尤为重要，但是因为在国内传统美术教学发展模式弊端的双重影响下，应试教育长期都居于主导地位，这就必然导致了部分学校单纯以努力提高毕业学生美术专业的教学成绩等为办学中心，而实际上对职业美术教学这是一门非专业性课程，表现出了完全可有可无的消极态度，这些深层次原因的存在，导致美术的教学也很难在短期内实现有效深入的开展。在小学美术课程教学工作领域摸索中，多数年轻教师由于对学习创新设计能力课程的独特重要性，还未能在实践中形成相对客观的理论认识，尤其是对于中职学校青年教师更显是尤其如此。对这些学生系统地进行美术创新性思维模式的初步培养，不仅要能切实帮助学生能更好地自主培养空间想象力，还应该能够帮助使学生可以更好地去抒发出个人情感。编者但是，中职美术课教学活动中，教师们也会存在面临着另一些的问题，很多年轻教师却由于年轻未能做到及时地变革适合自己的艺术教学方法，仍旧只能采用较单一枯燥的课堂教学示范指导方式在进行，这往往就会造成在教师程度上，降低教师对学生美术学科的专业学习及兴趣。并且由于在进行教学工作过程中，教师通常很难清楚认识到每位学生所在班级课堂内容中自身的特殊地位，同时，教师自身在具体进行课堂教学方案设计过程的整个过程设计中，没有能做到处处从全体学生角度考虑出发，因此，这无疑就容易导致一些教师们在实际进行设计教学的活动时，难以去实现自身有效教学的设计创新，进而也对学生想象力潜能的进一步有效地开发会造成阻碍。

三、中职美术在教学环节中培养学生创新几点措施

3.1对学生能进行观察力和对想象力方面的进一步锻炼是创新学习能力的进一步有效提升，能够切实帮助学生实现对其想象力素质的全面培养，进而发展为对学生美术创作思维能力的发挥都具有极为重要的导向作用，由此也可知，想象力训练对于中职美术课程学习发展的重要性无疑是不言而喻了的。所以，对艺术类学生系统有效地培养，进行艺术综合创新以及审美实践能力训练等的应用型专业技术培养方式同样将十分具有必要。在整体指导我国中职美术课程整体教学体系发展的过程实践中，教师们首先要注意善于从艺术类层次学生个性成长时期的真实生活等实际背景出发，引导广大艺术类学生思考怎样学会从大量具体社会生活细节材料中观察分析抽象事物，进而这样才能进一步为今后对各类学生想象力培养方式的整体系统性研究培养教学工作方向奠定重要基础。教师们都是指导每个美术学生的创新学习及成长路上的的那一颗智慧灯塔，不仅是直接的发挥并起着为课堂传递其所学美术知识内容信息的一个主要桥梁作用，还能特别为指导广大美术专业学生的创新实践指引一条前进方向，因此，基于怎样发挥起此种智慧灯塔作用，教师应首先做到要能够正确地引导及鼓励广大学生实践创新，培养出鼓励学生以创新方式对美术领域开展学习及工作的热情度和创造的积极性。例如，在我们对公共艺术课堂（美术篇）的《传统建筑》专题进行美術教学研究时，教师们可以通过引导每位学生都从他身边发生的典型建筑事例出发，同时他们也同样可以多找取一些国内外古今各类著名风格建筑作品的有关图片，进行鉴赏分析，从中真正了解国内外不同时代建筑艺术作品之间都存在着某种怎样微妙的建筑风格差异。最后，将作者自己多年的教育调查研究发现运用在各个班级课程中一一进行分析讲解，使学生完全能够有效实现对设计及想象力兴趣的培养。

3.2注重对学生在实践中进行社会实践能力培养的方案，美术是一项对艺术院校学生动手实践应用能力要求都极高的学科，因此，教师必须在实践进行的教学过程活动中，要注重引导美术专业学生如何进行艺术实践，正合所谓的"实践出真知"定律，所以，教师也要设法摆脱课堂书本知识的空间限制，将学生课堂知识转移到教学室外，使艺术院校学生们能够真正在愉快轻松自由的课堂教学氛围环境下，完成自身对社会美术基础知识的全面学习，进而能从艺术实践过程活动过程中，实现想象力素质的快速提升，因此，在中职美术实践教学实践中，教师们要着力对学生绘画的专业实践操作能力素质进行的重点性培养，为孩子实现艺术审美能力训练和艺术审美创作鉴赏能力水平的整体提升，提供更为有力的外部支持。

3.3要对教学常规评价标准体系的进行修订、完善。每个学生其实都是希望在表扬中发展的，树立了良好标准的教师评价方式体系，能够大大激发了学生积极向上的主动学习与热情。因此，教师首先要对自身评价工作方式进行重大变革。教师应该在具体进行教育评价研究的过程中，要坚持采用教育整体性考察和艺术针对性的评价方式相结合研究的思维方式去进行，不可以偏缺概全，只有教师从培养学生整体的文化知识需求和审美特点要求出发，才最终能够成功实现因材施教，帮助广大学生初步实现自己对文化课美术课学习效果的基本信心。

四、总结

综上所述，要真想成功实现素质教育，对所有中职学生进行科学创新，教育其能力的全方位培养，良好宽松的学校课堂环境条件是首要关键，教师必备的教师专业素养亦是其基础。因此，教师更要积极创新属于自己特点的课程教学方法，变革课堂教学方式，将这种创新课堂真正与每位学生的课程创作能力进行充分融合，保证了学生始终在教师课堂教学活动中扮演的教育主体地位而不为动摇，最终才为他们实现其创新学习思维模式的健康有效发展，为培养成才提供切实保障。

参考文献：

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[2]杨世强.论述中职美术教学中学生创新能力的培养[J].现代职业教育，2017（14）：94.

[3]陆跃领.论中职美术教学中学生创新能力的培养[J].中外交流，2016（11）：50-51.