新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析

杨三英

摘要：新时期背景下课堂教学的过程中，要想提高教学的有效性，就必须要進行教学模式上的不断革新，重要的是激发学生的学习兴趣，引导其积极主动的探究学习，在生动活跃的课堂氛围下，通过师生双方的共同努力，才会实现构建高效课堂的目标。对于初中物理这门课程来说，由于物理知识较为抽象复杂，这更需要教师进行精心设计，充分考虑学生的实际情况进行教学安排，应该优化整理知识，促使学生形成物理观念，可以联系知识应用创设生活情境，还可以借助小组合作学习实现教学目标，另外还要注意利用分层教学策略因材施教，这都是提高初中物理课堂教学有效性的可行策略。

关键词：新时期;初中物理;课堂教学;有效性;策略

引言

对于初中物理课堂来说，有效的教学主要包含两个方面。一方面是从教师的角度出发，在平日的课堂教学工作投入和产出能够充分地体现出高效性，在一定的课程时间和教学模式下，使得教学的效果达到最大化。另一方面是从学生的角度上，能够使学生在学习物理学科的过程中充分地掌握众多知识点，提升物理学习能力和学科素养。为了能够提高初中物理课堂教学的有效性，就需要从这两个方面进行全面而深入的讨论，这为教师的教学探索指明了方向。

1整理知识促使形成物理观念

初中物理知识众多，也比较零乱，教师在教学中需要组织学生时常进行阶段性的总结，在每次学完一个单元知识内容，要做好回顾复习工作，指导学生进行学习成果的汇总和反思，这样也能将知识进行再次深入理解。在指导学生复习物理知识的时候，应该将主动权交给学生，引导学生运用科学的方法完成知识点的总结，通过养成良好的学习习惯，一定会在物理学习中取得事半功倍的效果。思维导图是一种科学的思维方法，能够帮助学生进行知识的优化整理，以图形的方式建立知识框架，将某个部分知识以直观形象的方式呈现出来，这样会帮助学生提高学习效率，还有助于物理观念的形成。例如在“力学”知识的学习中，这是初中物理知识体系中的一个重点内容，教师就可以指导学生运用绘制思维导图的方式对相关知识点进行总结，要对作用力、弹力、重力、摩擦力、浮力等内容都要有个明确且系统的认识。

2联系知识应用创设生活情境

教师可以结合学生的现实生活，在物理知识的生活应用基础上设计教学情境。根据物理知识与现实生活的关联性，使抽象性与实践性较强的物理知识借助其与现实生活的联系来进行表达，使其以更加直观且易于理解的方式展现出来。所以，在初中物理教学的课堂导入环节就可以联系生活实际来为学生创设物理知识的应用情境。而在这一过程中，其关键在于教师对知识内容与现实生活之间连接点的把握。因为只有在找准切入点的情况下创设导入情境，才能够实现更好的教学效果。初中物理教师可以通过创设生活化教学情境，借助生活中实例，引导学生探寻其中的物理规律，由于在熟悉的生活情境中，学生获得了深刻的学习体验，结合自身的生活经验就可以对物理知识更好的理解和接受，从而确保取得良好的教学效果。例如，在“光的传播”知识教学中，教师就可以组织学生现实演示手影游戏，或者也可以模拟小孔成像的原理，对于光的折射现象，还可以借助多媒体播放生活中的海市蜃楼景观，这样通过生活中的物理现象引入教学活动，对于提高学生的理解能力和思维能力会有显著促进作用。生活中处处包含着物理知识，作为初中物理教师要善于发现，挖掘生活中宝贵的教育素材。

3借助小组合作学习实现教学目标

在初中物理学科教学中，为了帮助学生克服自身对于物理课程学习的畏难心理状态，教师可以给学生划分为不同的探究小组，这样学生就不是以孤立的学习个体，而是有小组合作机制的学习团队。学生之间能够通过合理的划分，使得学生能够在学习的过程中各司其职，并且运用优等生带动后进生的小组合作学习机制，实现班级整体物理学习能力的提升，实现课堂教学的有效性。在物理教与学的过程中，教师和学生应该围绕着共同的教学目标进行有计划的课堂推进，为了提升学习效果和物理学科素养而共同努力。例如，在学习“运动和力”中的“摩擦力”时，学生可以通过在课堂上进行相关的物理实验来验证摩擦力原理，能够利用实验探究的结果去解答物理问题。在实验开展的过程中，小组学生经过实践协作，从而更好地完成实验的任务和目的。小组合作这种学习形式，既能让学生的探究能力得到提升，还可以发展他们的合作能力，这在学生未来的生活以及学习中都有着重要的作用。

4利用分层教学策略因材施教

在初中阶段，因为学生的成长环境和学习环境都有所不同，所以在各个方面都具有一定的差异性，所以教师在教学中也应该坚持因材施教。例如，在讲解“走进分子世界”时，教师便可以采取分层教学的方式，将学生分为三个层次。第一个层次为学习基础较好、学习态度也较好的学生。第二个层次是学习基础略差、学习态度较好的学生。第三个层次是学习基础和学习态度都略差的学生。在这一过程中，教师针对第一个层次的学生布置一些自主实践的活动，比如实验，让学生能够通过深层次的学习和探究。而对物质的基本结构产生深刻的印象和理解，并了解其在科学领域的应用价值。针对第二个层次，教师可以让其利用显微镜来进行微观粒子特性的观察和学习，从生活化的角度入手加深其对知识的理解。针对第三个层次，可以让其进行重点知识的总结和归纳，使学生能够对一些基础性的知识进行熟练的掌握。

结语

总之，初中物理是一门理论与实际紧密结合的复合学科，在当前课程改革的新时期背景下，课堂教学需要与时俱进，教师要不断更新教学理念和教学手段，激发学生的自主探究学习意识，帮助学生更好地融入课堂教学中，从而提高课堂教学质量，为学生日后的物理学习奠定坚实基础。

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