历史核心素养在中学历史教学中的渗透分析

刘志民

摘要：近年来，随着教育教学事业的发展，为全面提高我国的教育教学质量，我国教育部针对学生的发展情况制定了新的课程改革。其中，新课程改革特别指出，在中学历史教学中应将学科核心素养培养与历史教育紧密结合，在促进中学学生历史成绩提高的同时，培养学生形成强烈的爱国情感、民族责任感与使命担当，实现中学学生的全面发展。

关键词：历史核心素养;中学历史教学;二者融合渗透

引言：新課程改革指出，现阶段的历史教学应在传授学生掌握扎实的理论知识的基础上，着重培养学生的历史核心素养。换句话说，中学教师应注重学生素质教育的培养，使学生在学习中国历史知识的同时，深入了解我国的历史文化，具备浓厚的爱国意识。因此本文通过简述历史核心素养的内容，分析历史核心素养对中学历史教学的影响，探索历史核心素养应如何在中学历史教学中充分渗透，以期为更多的院校提供有价值的参考，培养学生具备良好的历史核心素养，提高学生的学习能力与文化意识，树立正确的价值观。

一、简述历史核心素养的内容

中学所要求学生具备的历史核心素养主要包括五个核心要素，其主要内容为通过在历史唯物史观素养的指引下，培养学生具备时空观念素养、史料实证素养、历史解释素养，并树立浓厚的家国情怀素养。“历史唯物史观”是凭借严理有据的史料支撑使历史学科更具有说服力，来揭示人类社会历史客观基础及其发展规律的科学历史观与方法论的核心素养之一。“时空观念”是指在历史唯物史观的指引下，借助严谨的时间线索与事件发展的进度，使学生具备对于历史事件的发展有一个充分的了解与研究的素养之二。“史料实证”是在历史唯物史观的指引下，使学生能够对学习到的历史史料进行正确的分析和判断，具备批判思维的素养之三。“历史解释”是在历史唯物史观的指引下，以史料为依据，对过去的事物进行深入的理解与辨析，具备客观严谨的素养之四。“家国情怀”则是在历史唯物史观的指引下，要求学生在深入学习历史人文观的基础上，具备民族责任感与社会担当的素养之五。

二、历史核心素养对中学历史教学的影响

1.有利于培养学生树立正确的价值观，具备浓厚家国情怀

新课程教育改革指出，中学阶段历史学科的主要教学目标是“育人和立人”。即培养学生在学好历史学科的基础上，具备正确的历史核心素养。正确历史核心素养的形成不仅有利于学生树立正确的人生观、价值观和世界观，还有利于学生形成积极向上的人生态度，激发中学生对自己的民族以及国家产生强烈的使命感与责任感，具备浓厚的家国情怀。此外，历史核心素养在中学的历史教学中的渗透还有利于培养学生具备“理论联系实际，史料结合时代背景”的学习习惯，有助于强化学生的时空观、史料实证的学习态度，以便在今后的学习生活中养成科学严谨的处事风格。

2.有利于培养学生铭记历史、勿忘国耻，正确认识历史文化

周恩来总理曾说过：“为中华崛起而读书”。我国的历史文化博大精深，通过追随历史的踪迹，我们不难发现，中国历史纵贯古今、横联中外，经历数百次的了列强侵略、抗日战争、文化革命，一路走来可谓是经历了沧桑巨变。因此在中学着重培养学生的历史核心素养，在有利于学生正确了解我国的发展国情，铭记历史、勿忘国耻的同时，有助于激励学生形成强烈的民族认同感与自豪感，唤醒中学生为‘中华崛起而读书’的雄心壮志。此外，正确历史核心素养的形成还有助于学生正确理解中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化以及世界各国与中国交融的文化，并不断丰富学生的思想内涵，有助于塑造中学生具备健全的人格，实现自身全方面的发展。

三、历史核心素养应如何在中学历史教学中充分渗透

1.创设生动的历史课堂，培养学生理论联系社会背景

历史的发展与时代的进步是紧密结合、不可分割的整体，历史核心素养的形成与生动历史课堂的引入也是密不可分的。因此，在中学的历史课堂中，教师应创设生动有趣的历史课堂，通过运用唯物史观与时空观，引导学生对历史事件的产生与发展运用批判性的思维进行学习，培养学生形成理论联系社会背景的核心素养。此外，在新课程改革下，教师还可运用现代信息化技术，在激烈学生学习历史文化的同时，将历史事件所涉及的重要历史人物、时间串联到一起，精简准确的讲述给学生，培养学生能够根据史料记载，深入还原历史发展的实质，最终实现学科核心素养培养与历史教育紧密结合，培养学生具备历史唯物史观素养、时空观念素养、史料实证素养、历史解释素养，实现学生的全面发展。

2.引入历史学科理论，着力培养学生的历史学习兴趣

兴趣是最好的老师。而针对历史学科知识点枯燥且繁多的特点，学生在学习历史理论知识时往往出现消极的学习情绪。因此，要想培养中学生具备良好的历史核心素养，中学历史教师在引入历史学科理论时应注重对学生历史学习兴趣的培养。例如可以通过在历史课堂中组织角色扮演，学生可自主选择喜欢的历史人物，在充分搜集历史文献、了解历史发展的全过程之后，丰富人物形象，自觉融入过去所发生的历史事件之中。在扮演之后让学生根据所扮演的角色进行总结，运用批判思维，从客观角度对人物形象以及历史事件进行合理的分析，加深学生对历史事件的了解，进一步培养学生的史料实证素养与历史解释素养。

结语：

综上所述，随着新课程改革的不断推进，中学的历史教学必须将学科核心素养培养与历史教育紧密结合，通过创设生动有趣的历史课堂，引入历史学科理论，激发学生的历史学习兴趣。在历史学科的学习过程中，历史教师明确应以历史唯物史观为引导，将具体的历史事件置于一定的时间和空间下，通过对史料搜集与研究，培养学生的客观思维，能够客观地认识历史事件、历史现象和历史人物，进而使中学生逐步树立起正确的人生观、价值观和世界观。以历史史料为踪迹，树立科学严谨的学习态度，牢记历史、勿忘国耻，以期在实现学生的全面发展的同时，提高中学的历史教学水平。

参考文献：

[1]关注中学历史教学核心如何提升学生素质能力——中学历史教学中学生的核心素养培养[J].崔磊.历史学科中的读与写（教育教学刊）.2019（05）

[2]在新课改背景下分析历史核心素养在历史教学中的渗透与应用[J].邹乃强.张帆.中学现代教育报刊.2021（06）