基于整合理念的信息技术教学应用模式

2022-05-15郭振兴

快乐学习报·教师周刊 2022年11期

郭振兴

摘要：在信息技术教学中融入整合理念，能调动学生学习的积极性和主动性，触发学生灵感，培养学生创新思维和创新能力;能发挥教师所具有的信息素养和创造性，显著提高教学效率和教学质量。文章对基于整合理念的信息技术教学应用模式进行探究，以提高信息技术教学效果，提升学生应用能力和学科素养。

关键词：信息技术;整合理念;应用模式

在信息技术教学中融入整合理念，能调动学生学习的积极性和主动性，触发学生灵感，培养学生创新思维和创新能力;能发挥教师所具有的信息素养和创造性，显著提高教学效率和教学质量。随着教育改革的深入，越来越多的学校开始注重信息技术教学，并提出整合理念。实践证明，在信息技术教学中融入整合理念，能调动学生学习的积极性和主动性，触发学生灵感;能发挥教师所具有的信息素养和创造性，显著提高教学效率和教学质量，提升学生信息技术应用能力和学科素养。本文对基于整合理念的信息技术教学应用模式进行探究，以促进信息技术教学的发展。

一、信息技术教学应用的两个层面

在具体教学中，信息技术可从两个不同层面予以体现：辅助理念和整合理念。辅助理念就是按照要求将信息技术作为开展教学工作的一种手段和方法，帮助学生解決学习中存在的问题。在此过程中，信息技术充当媒体角色，并发挥其具有的媒体功能。在实际应用中，并不能够体现教学模式。整合理念就是通过对信息技术的有效利用，构建具有自主性和探究性的学习环境，以此为学生学习提供更大的保障。在这一教学过程中，信息技术不仅能发挥教学辅助作用，还是学生学习和教师教学内容的重要组成部分，在营造课堂学习环境上起到重要的作用。

二、基于整合理念的信息技术教学特征

教师基于整合理念借助信息技术进行学科教学，要充分了解和认识这种方式所具有的特征，以更好地开展学科教学，提高学生学习效果。下面从五个方面分析基于整合理念的信息技术教学在应用中体现的特征。

1.引领全新的学习方式

通过深入了解得知，教师在整合这个层面上进行信息技术教学，有助于其带领学生学习新的方式。简单来说，就是在所创造的信息化环境中，通过对问题的了解，以及借助相关信息资源的合理利用，让学生进行多种方式的学习，如自主发现、远程协商和小组合作等，从而不断提高学习效果。

2.达成多元的教学目标

多元的教学目标也是教师在整合理念下进行教学的特征之一，而在具体教学中，这种特征在帮助学生有效完成课程任务上发挥着重要作用。此外，还有助于教师对学生信息素养的培养和提升，进而实现信息技术教学目标。

3.学习活动的引导性和丰富性

为了能够确保信息技术在整合层面中得到合理应用，教师需要在学生参与的相关活动中，通过对新型学习方式的合理应用，将其作为学生学习的重要航标。由此可说明，教师在教学中利用信息技术为学生设计相应的学习活动，能够在一定程度上吸引学生的注意力，同时还在其中发挥重要的指导和保障作用。此外，教师还可让学生积极主动地参与课堂学习活动，不断提高技能和知识的掌握程度。

4.产生多种新型学习行为

教学实践证明，在整合层面中应用信息技术，极大地提高了学生学习能力，同时还为学生提供更多的新型学习方式，具体包括以下几点：一是能够通过多种途径来获取相关信息或进行信息交换。二是能够结合学习实际，使用不同的方式对信息进行整理、组织和分析。三是能够在获得信息后对其进行相应的概括，并总结结论。四是能够借助多种媒体方式对相关信息进行深入交流;五是能够在小组合作学习中，积极与他人就相关问题的解决进行协作和探讨。

5.教学内容的综合与开放

针对信息技术教学在整合层面中的应用，教师需要特别注重教学目标多元化这个特征。在实际教学中，要按照教学要求及时处理教学内容所涉及的各个问题。为了能够做好这项工作，教师在教学内容选择上，需要考虑到以下几方面：一是对学科知识的深化和扩展，二是对不同技能的合理运用，三是在培养学生综合能力的基础上，保证教学内容的开放性、实践性和综合性。这样做，主要是为了更好地提高课堂教学的有效性，满足学生发展需求。

三、有效整合应用模式中的教师与学生

对教师而言，要确保整合应用模式的合理性，就要在教学设计过程中，使教学内容问题化和主题化。之所以这样做，是因为更好地激励学生通过信息技术的使用，能够对问题进行探究、实践、思考和解决，进而培养学生在课程学习中的创新精神与实践能力。

教师在教学设计中，要认识到启动和发挥自身创造性是提高整合应用效果的重要条件，需对此予以足够的重视。在具体教学过程中，教师要注重对自身形象的塑造，根据实际教学内容，充分发挥自身的创造性。实践证明，教师为学生设计出富有创造性的教学，能够很快让学生在学习中进行创造，促使学生的学习充分体现出实践性和研究性，确保学习成果达到要求。

教师在具体教学中，需按照课程要求将学科课程目标和培养学生能力作为教学重点，并根据实际情况选择针对性的信息技术作为教学手段，期间还要收集相关的信息资源，以更好地保证学生学习效果。此过程中，教师还要积极创造条件，让学生能够有较多的机会接触并利用现有的信息技术和资源。

对学生而言，在整合应用模式中进行学科学习时，要做的就是对自身学习目标和任务进行明确，之后可在实际学习过程中选择相应的阶段，如选择、发现、判断、确定和搜集查找等。在此过程中，学生要能够充分发挥积极主动的学习思维，只有这样，才能在最大程度上提高自身学习效果。

通过实践发现，有效的整合应用能够让学生对学科课程范围内的知识和技能进行合理运用，进而不断提高学生所学课程知识的扩展能力。另外，这种教学模式还能充分发挥学生的主体性和主体精神，切实提高学生对信息技术的实际应用能力和信息素养。

通过分析，基于整合理念的信息技术教学的应用，需要教师注意的事项比较多，具体有三点：一是素质教育的思想与建构主义的学习观。二是结合实际，有针对性地培养学生各方面能力，教师可将其作为教学目标。三是教师在教学工作中扮演多个角色，如设计者、组织者、引导者和帮助者，而学生则是学习的主体。

四、总结

综上所述，在信息技术教学中融入整合理念，能调动学生学习的积极性和主动性，触发学生灵感，培养学生创新思维和创新能力;能发挥教师所具有的信息素养和创造性，显著提高教学效率和教学质量。

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