信息技术教育课堂教学模式改革研究

摘要：科学技术快速发展背景下，我国社会形态发生改变。新社会形态发展过程中，为满足社会需要我国开始教育改革，在改革期间更加重视教育教学的更新和进步。互联网+时代的到来，推动信息技术教育课堂教学模式的创新和发展，信息技术教育课堂教学需要结合社会形态日新月异、网络技术快速发展的特点，及时更新传统课堂教学模式和方法。当前信息技术教育课堂教学依然存在许多问题和不足，本文主要结合问题，探究信息技术教育课堂教学创新发展策略，以此提升课堂教学水平。

关键词：信息技术教育;课堂教学;创新

引言

新时期背景下，信息技术教育课程体系的构建给学校课堂教学的创新发展带来很大机遇，有利于推动传统信息技术教育课程体系向现代化教育课程体系的方向转变。目前有效分析和研究信息技术教育课程体系构建流程，探究信息技术教育课堂教学体系和教学设施优化方式，有利于解决传统信息技术教育课堂教学的问题。

一、信息技术教育课堂教学问题

新时期背景下，信息技术教育课堂教学问题逐渐显露出来，其课堂教学存在的问题主要从以下几方面呈现出来。首先，信息技术教育课堂教学体系和设施不完善。传统教育教学存在时间久远，所以教师在信息技术教育课堂教学中依然沿用传统课堂教学模式，未能根据社会发展实际情况，优化与创新信息技术教育课堂教学观念、方法。互联网时代背景下，一些不确定和创新性的教育模式给教学带来很多不确定性，所以学校信息技术教育课堂教学应该积极优化传统课堂教学体系和教学设施，运用有效的教学观念和方法提升学生信息技术学习能力、创新能力。然而在信息技术教育的实际课堂教学中，其教师未能有效落实素质教育理念，尚未有效优化信息技术教育教学体系和设施，忽略课堂教育教学的创新。目前信息技术教育系统中信息技术教育教学设施和体系不够完善，只局限于表面化的信息化教育教学应用，比如开展多媒体教学、微信辅助教学沟通等，忽略对信息技术教育课堂教学体系和基础设施的进一步创新，最终导致课堂教学效果不理想。其次，信息技术教育课堂教学方式相对落后，且教育教学认知存在局限性问题。在当前教育系统中虽然信息技术教育教学在一定程度上减少了教学难度，有利于帮助教师更全面地了解信息技术教育教学，但是教师在教学中依然沿用传统的课堂教学模式，未能有效运用人工智能技术、计算机处理技术将计算机教育教学内容和知识真实化，进而不利于更好地降低信息技术学习难度，影响学生对课堂所学知识的直观认识和了解。除此之外，教师尚未将信息技术教育教学的时间、教学场地进行延伸，学生所学知识局限在课堂，所以很难通过计算机随时随地的进行学习，降低学生实际学习效果。最后，信息技术教育课堂教学的内容相对落后。信息技术在不断更新换代，其信息技术教育课堂教学也应该结合信息技术发展的实际情况，及时更新和优化教育内容。由于对信息技术教育课堂教学的重视不足，所以忽略对课堂教学内容和资源的创新，尚未合理分层教材内容，导致学生的学习内容不充足，影响学生学习效果。

二、信息技术教育课堂教学策略

（一）优化教学设施

在优化和创新课堂教学体系、教学设施的过程中，学校和教育工作者需要结合社会发展潮流，了解信息技术教育课堂教学跟随时代进步和科学技术发展而创新的重要性，教学体系和教学设施的优化也应该以信息技术为载体，从而让教学体系和教学设施更加完善。我国加大对信息技术教育方面的支持力度，不断健全教育设备，学校需要抓住机遇，積极宣传信息技术教育教学的优势作用，促进教育的现代化发展，达到教学信息化、教育现代化的目标。学校应该重新重视对教师课堂教学效果的引导与把控，并为教师课堂教学提供充足的多媒体辅助教学设备，让教师可以更好地统筹课堂，提高课堂教学的吸引力，帮助学生更好地提升学习能力和问题解决能力。

（二）创新教学方式

信息技术教育课堂教学开展中，教师可以运用多媒体教学方式提升课堂教学水平，还要避免只运用多媒体课件进行教学的缺陷问题，及时更新教学方式，将传统课堂教学方式和现代化教学方式融合起来，从而为学生提供良好的学习空间。教师可以在信息技术教育课堂教学中，从传统教师讲、学生被动听转变为教师和学生共同探讨，也可以突出学生课堂学习的主动性，帮助学生独立思考或者学生之间相互讨论。在讨论的过程中教师给予帮助，或者在讨论之后给予相应的评价与总结，凸显学生学习主体地位，实现对学生独立思考能力的培养，让学生的学习能力更好，适应社会飞速发展的需要。在信息技术的课堂教学中，教师可以运用案例分析教学法、小组合作教学法，对学生进行信息技术学习能力和信息化素养的培养，让学生的学习主体性得到提升，切实解决学生学习存在的问题。

（三）分层教材内容

教师可以在教学的过程中，及时优化教材基础内容，还要将教材研究透彻，引导学生充分了解教材教学内容，从而才能做到因材施教。教师在教学的过程中可以分层教材内容，精心挑选课堂教学内容，帮助学生有效理解比较容易掌握的知识内容，为学生留出更多练习和学习的空间，帮助学生更好的内化知识。在相对困难和复杂的知识点教学时，教师可以运用多媒体辅助教学手段，也可以搭配一些示例，从而使学生更快更好地了解所学知识，提升学生举一反三的学习能力。教师在教学的过程中应该关注基础较差的学生，帮助学生巩固基础，然后通过深入浅出的课堂教学内容，培养学生学习能力，在帮助教师节约课堂教学时间的同时，为学生的实践能力发展提供便利条件。

结语

在信息技术课堂教育教学发展中，传统课堂教学内容虽然有利于培养学生的学习能力，但如果教师过度依靠传统课堂教学内容，就会造成课堂教学内容过于落后、紧凑，难以突出课堂教学的重点。教师可以分层信息技术教材内容，优化教学设施和教学体系，创新教学方式，培养学生学习能力。

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作者简介：郑若诗（1983.4），女，汉族，广东广州，广东轻工职业技术学院，本科，从事高等职业教育研究方向。