信息化学习资源在小学英语教学中的利用

梅馨宇

摘要：近年来各种多媒体教学软件、互联网教学已经在课堂教学得到了普及，教师可以充分利用先进的信息化手段来革新教学模式，借助信息化的学习资源来吸引学生的注意，丰富学习内容。本文就信息化学习资源在小学英语教学中的利用进行探析，分析了信息化学习资源的特点，并提出了信息化学习资源在英语教学中的利用路径，旨在为小学英语教学提供一定的思路。

关键词：信息化学习资源;小学;英语教学

引言

当前我国已经全面进入了信息化时代，将信息技术和课堂教学有效融合是一种必然的趋势，也是教育改革的重要方向。小学英语的地位在不断上升，作为英语教师应该积极探索有效的教学手段和策略来全面提升英语教学的效果，落实英语课程的目标，让学生熟悉掌握英语知识，并提升学生的英语交流能力，要达成这一目标，教师可以灵活运用信息化学习资源。

一、信息化学习资源的特点

（一）显示多媒体化：信息化学习资源能够通过多媒体的方式来显示。传统学生接触到的学习资源大多在课本上或者黑板上，呈现的资源也大多是静态的。而信息化学习资源可以通过多媒体显示，通过多媒体计算机来对学习资源进行传输、存储和显示，整个过程非常便捷，教师在课堂上可以减少板书的时间，让课堂时间得到充分利用[1]。另外，信息化学习资源显示多媒体化，能够呈现多种类型的信息，包括文本、声音、图形、动画等，通过这些形式来呈现学习资源，能够让学习资源更加生动和鲜活。

（二）网络传输化：信息化学习资源还具有网络传输化的特点，能够实现远距离的便捷化传输，教师在课堂上可以结合学生的具体需求来搜索相关的信息，并在最短的时间内获取，将其整合到课堂教学中，让课堂教学更加便捷和高效。

（三）管理智能化：信息化学习资源非常丰富，教师可以提前准备好丰富的学习资源，并采用存储设备来进行智能化管理，在课堂上需要使用时，通过快速查询和检索就能够获取相关的信息，为课堂教学所用，整个过程非常便捷和智能化[2]。

二、信息化学习资源在小学英语教学中的利用路径

（一）利用信息化学习资源来提升课堂趣味性

小学生的思想发展还不够成熟，学习最原始的驱动力就是兴趣，学生只有对所学的内容感兴趣，才能积极投入到课堂学习中，从而获得理想的学习效果。从新课改的要求来看，新课程标准也非常注重学生学习兴趣的激发，要求教师要采取有效的教学策略来提升课堂的趣味性，培养学生的学习兴趣，以兴趣来促进学生的主动学习，凸显学生的主体性，让学生真正参与到知识的构建中。构建主义学习理论认为，学生只有主动参与到知识的建构中，才能真正把握知识的内涵，这才是真正意义上的学习。小学英语是一门语言学科，学生在日常生活中接触和使用英语比较少，要想让学生参与到课堂活动中，打造趣味化的英语课堂就非常关键，而信息化学习资源的利用就可以有效提升课堂的趣味性。

比如在学习英语词汇时，教师就可以充分利用信息化学习资源来呈现鲜活、生动的英语词汇。以 I like dogs这个单元为例，学生要学习表示动物的词汇，包括 dog、cat、horse、panda、tiger等，在学习相关的词汇时，教师就可以充分利用信息化学习资源，利用多媒体呈现各种动物，以生动、鲜活的动物形象来引出对应的词汇，以此展开讨论，让学生说一说自己最喜欢的动物，这样一来，课堂趣味性大大提升，学生乐于参与其中，就能够有效提高学生的课堂参与度，讓学生快速掌握相关的词汇和句型。

（二）利用信息化学习资源丰富课堂教学内容

新课改对小学英语教学提出了更高的要求，英语作为一门语言学科，最终的目标是让学生学会使用英语来交流，掌握英语交流的词汇、句型等，以提升学生英语听、说、读和写的能力为主。教材上的教学资源非常有限，而当前学生的学习需求日益增长，教材中的资源已经难以满足学生的学习需求。针对这种情况，教师就可以充分利用信息技术和平台来开展教学，利用海量的信息化学习资源来丰富课堂教学内容，充实课堂教学，以更好地满足学生的学习需求[3]。比如英语学科对学生的文化意识培养非常重视，并将其纳入到了英语核心素养中，要提升学生的文化意识，教师就可以冲破教材的限制，立足教材的主题和内容从互联网上搜索更加丰富的学习资源，将其整合到课堂教学中，让英语课堂的学习内容更加充实，更有利于学生英语核心素养的提升。

比如在Chinese festivals 这个单元的教学中，这个单元主要讲述中国的一些传统节日，重在培养学生对传统文化知识以及祖国传统习俗的热情，在教学过程中，教师可以适当地渗透一些外国的节日，进一步丰富学生的文化视野，培养学生的跨文化意识。教师可以结合学生具体的学习需求，从学生感兴趣的角度、课程目标的达成等角度来引入更加丰富的教学资源。

（三）利用信息化学习资源促进学生自主学习

新课程标准非常注重学生的学习主体性，要求教师要打造以学生的学为中心的课堂，在小学英语教学中也是一样。传统的教学模式下，学生主要是被动接受知识，而在信息化教学背景下，教师可以灵活运用信息化学习资源来促进学生的自主学习。比如教师可以结合教学内容来制作导学案，将导学案和微课结合在一起，在导学案中布置相关的学习任务，利用微课的形式来呈现主要的学习内容，在课堂上就可以通过导学案和微课来呈现知识，引导学生的自主学习，让学生自主观看微课，结合导学案的要求和任务来有目的、有针对性地观看微课，自主学习。

三、结语

信息化平台给教育教学提供了更加广阔的平台，在小学英语教学中，教师可以灵活应用信息化学习资源来优化教学过程，通过信息化学习资源来提升课堂的趣味性，调动学生的学习兴趣，呈现丰富的教学内容，充实课堂教学内容，满足学生对学习资源的更高需求。另外，教师还可以利用信息化学习资源来促进学生的自主学习，凸显学生的主体性，打造更加科学的英语课堂。

参考文献：

[1]王霜.信息化教学，助力小学英语教学[J].新课程（小学版），2019，000（003）：90.

[2]杜丹平.简析计算机信息技术与小学英语教学整合的优势[J].电脑乐园·信息化教学，2019，000（010）：0004-0004.

[3]党琴.核心素养背景下的小学英语信息化教学初探[J].科学咨询（科技·管理），2020，709（10）：226-226.