小学数学教学中培养学生数学思维的措施

陆晓琴

摘 要：小学阶段的数学是促进学生思维能力发展的重要学科，生活中的很多问题都需要应用数学思维解决。小学生因为年龄小，课堂注意力难以持续较长时间，各项能力均处于发展的初期，需要教师给予充分的关注和培养。尤其是思维能力方面，学生在发展过程中差异较大，所以教师在开展课堂教学时，可以结合学生的思维特点，应用多样化的教学手段加以有效引导，以培养学生的数学思维能力作为教学的最终目标，切实提升数学教学的实效性。

关键词：小学数学教学;能力培养;数学思维能力

前言

在数学课堂中，应注重数学思维的培养，根据学生的实际情况灵活地进行教学，并给予合理的指导，以激发他们的学习热情，从而使他们的数学学习效率得到进一步的提高，从而使他们的数学思维更加顺畅，从而为以后的数学推理和证明学习打下坚实的基础。

1、数学思维的作用

社会的实际需求，对教师的数学教学工作提出了更高的要求。开展数学教学活动，其本质就是让学生通过教师的有效指导，扎实掌握数学基础知识，并拥有自主分析和解决问题的能力。通过这一过程也能让学生的数学思维能力得到发展。数学教学在新时代的背景下，对学生的个人发展起到重要作用，因为数学在社会生活的各个领域都有广泛应用，比如文化教育、科技以及生产建设等。教师要重视培养学生的数学思维能力，激发学生的数学灵感，抓住数学学科的本质，深挖问题的根源，快速找到解决问题的思路，端正学生的数学学习态度，建立最佳的学习心态，让学生了解到数学学科的魅力所在，同时，找到适合自己的数学学习方式[1]。教师在课堂教学中，通过对学生思维能力的培养，帮助学生拓宽解题思路，让思维能力得到快速发展，让分析问题和解决问题能力获得协同进步。

2、论小学数学思维能力培养策略

2.1进行教学实践

为促进学生的数学思维发展，教师可以将数学知识与实践活动结合起来，让学生在真实情境中加深对知识的感悟和理解，根据自身的生活经验寻找到解决问题的有效途径，感受到数学知识在实际生活中的应用意义，从而学会灵活应用数学思维[4]。

例如在《方向与位置》教学中，教师首先可以为学生详细讲解东西南北四个方位概念，然后带领学生在操作中进行感受，辨别方向：比如确认校门在教学楼的哪个位置，教师可以安排两名学生分别站在校门口和教学楼两个位置，这样学生就能在真实情境中对位置和方向的概念有更为深入的认识，从而将知识有效迁移到日常生活中，促进学生数学思维能力的发展。

2.2运用数形结合思维

教师在教学难以理解的问题时可以利用生活中的道具来进行演示，也可以带领学生建立数学图像。例如在《角的初步认识》教学中，为提升学生的理解能力，让学生对角的概念和相关知识有初步的认识，教师可以利用数学教具来辅助教学，给学生以直观的视觉感受。教师在演示的过程中，可以引导学生注意观察量角器如何测量角，从而体会角的大小仅与两条边岔开的角度有关，与边长无关。

2.3掌握問题的难度

如果仅用成绩作为衡量学生的标准，会给学生带来压力，降低学生学习的积极性。特别是对年龄较小的学生，在理解抽象的数学问题时具有一定难度，所以要基于兴趣培养学生的数学思维能力[2]。教师可以在实际教学中通过重视应用问题来引导教学，但是要控制好问题的难度，先从基础且具有趣味性的问题开始，然后根据学生的理解能力和接受能力，逐渐提高问题的难度，逐步帮助学生树立学习的信心。教师还可以围绕已经学过的知识点提出问题，进一步了解学生对知识的掌握情况，在对教学进行适当调整后引入新的教学内容，课堂中的提问环节和问题难度都需要教师以渐进的方式展开。例如这道题目：“学校组织扫除活动，二年级一共有8个同学扫地，擦桌子人数是扫地人数的2倍，擦玻璃的比擦桌子的少3个。那么有多少人在擦玻璃呢？”在这一问题中，大部分学生起初都会感到一头雾水，这时需要教师对学生的思维加以引导，以渐进的方式帮助学生梳理问题。首先教师可以将题目分为几个部分，再逐步提问学生。教师询问学生：“擦桌子人数是扫地人数的2倍，那么如何得出擦桌子人数呢，是多少？”在学生得出结论后，教师继续引导学生思路：“我们已经知道了擦桌子人数，可不可以求出擦玻璃的人数呢？”教师分解问题的过程，就是帮助学生梳理思路的过程，可以使学生清楚了解解题步骤，最后得出正确结论。通过对问题的巧妙构思，逐步激发学生的思考，使学生在解题的过程中，克服了心理、思维上的障碍，从而使学生的思维和思考能力得到提高。

2.4新老知识的结合

教师在教学全新的内容时，要引导学生将新知识与已学知识结合起来，进行知识的对比学习，这种对比学习的方式可以让学生的逻辑思维能力得到很好的锻炼。数学学科中的知识点都具有较为严密的逻辑性，教材中的内容也是由浅入深地进行设置，所以大部分新知识都是以旧知识作为基础，经过延展得出全新的结论。

结语

教师要重点培养学生的数学思维。学生只有形成严谨的数学思维，才能掌握正确的学习方法，自主投入到数学学习中，提升学习的实效性。本文首先分析培养学生数学思维能力的重要性，然后从几个方面深入探讨具体的培养策略，旨在为相关研究提供参考。

参考文献

[1]冯燕玲.摭谈小学数学教学中学生思维的培养措施[J].新课程，2021（1）：32.

[2]孙择欣.浅谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养原则及措施[J].新课程，2021（30）：97.

[3]苏惠惠.浅谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养措施[J].考试周刊，2020（41）：77-78.