如何在数学教学中渗透德育教育

张福荣

德育在新的教育形势下处于非常重要的地位。数学课程标准中明确指出在学习知识技能的同时，要注重培养学生正确的人生观、价值观和世界观。在我们的实际教学中只能靠不同的形式来渗透德育以达到培养学生的数学素养和人格品质兼容的目的。怎样才能在数学教学中更好地渗透德育呢？在教学工作中我也进行了多方面的尝试并有了些许经验。

一、利用数学历史，激发学生的爱国主义思想

爱国主义教育是学校德育教育的主要任务之一，在我们现行的数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。比如在指导学生阅读《有关几何的一些知识》、《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的一些研究》、《我国古代的一元二次方程》等阅读教材后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家1100多年，杨辉三角的发现先于其它国家400多年，祖冲之对圆周率值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早1000多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。现代，我国科学的丰硕成果同样也今世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值：陈景润成功地证明了数论中“（1+2）”定理，被誉为“陈氏定理”：美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。

二、利用数学之美，培养学生集体主义观念和追求完美的思想

数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。古代哲学家数学家早断言：“哪里有数，哪里就有美”。数学美的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面。

比如圆是平面冬形中最完美的图形，它的完美不仅在干它的完全对称性（轴对称、中心对称），而且在于它体现着一种伟大的精神？？集体主义精神，这是因为圆本身就是把无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律（到定点的距离等于定長）排列而成的封闭图形，就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位冒和作用，同时也遵循着集体的纪律。由此我启迪学生，你们个人就象圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。同时，圆也隐含完满、团结的力量，圆的终点也是起点，让我们深深明白“没有最好，只有更好”的道理，它激励学生们不懈的奋发向上，追求完美的自我。

当然，每个几何图形都有它的教育意义。三角形让我们学会沉稳，四边形让我们学会灵活应变，矩形帮我们塑造个性，圆帮我们打磨棱角，一次函数为我们指明方向，二次函数带我们冲击人生的高峰，三角函数指导我们穿越人生的起起落落。再比如黄金分割，让我们以一种完美的比例去欣赏世界、创造世界，迸发了模特行业，巴农门神庙，还帮我们制造出新型的农药、医疗药品、化学制剂，也让学生们在熏陶中以一种全新的心情投入到追求完美之中。

三、利用教材，在教学过程中渗透德育教育

在数学教材中有些思想教育内容是隐含的，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘出德育素材，在讲授内容过程中不断地加以渗透，实现对学生的德育教育。下面是我在教学中的几个实例。

实例一：我在讲解“排列及排列数的计算”一节时就用了华罗庚的名言“雄心壮志只能建立在踏实的基础上。否则就不叫雄心壮志。雄心壮志需要有步骤地、一步步地、踏踏实实地去实现一步一个脚印，不能让它有一步落空”做引导来揭示这个课的内容，在调动学生数学学习积极性的同时也培养了学生的坚强意志品质及实现目标的有效方法。

实例二：在讲解“椭圆及其标准方程”一节时我先给学生讲述我国神舟飞船载人成功的伟大创举，从而引入本节课题，通过激发学生的民族自家感和爱国热情来进一步激发他们学习数学的兴趣。教师在教学过程中采用灵活多变的教学方法来渗透教育比如行动导向教学法、分组讨论教学法等。在数学中有很多知识需要学生自主探讨来解决问题，这样有利于学生深刻理解知识，还可以培养他们的团结合作精神。在进行分组讨论的时候，要求学生共同学习交流总结答案。在这种情景中，学生能体会团体力量的重要性，以及发挥个人能力的必要性发现个人和集体是必不可分的。

数学教学不单单是教授数学知识，还要关注学生的道德和人格的形成。数学教学中要适度地渗透德育，不仅能够充实数学教学，使数学教育完整化，还能培养学生的道德文化情操。利用更多的途径渗透德育，使德育在教学中的渗透是潜移默化的，同时结合学生思想实际情况和接受知识的能力，做到德育与智育同时实现，做到和谐统一。