刍议初中地理课堂安全教育的渗透

唐泽民

摘要：近几年来，随着社会生活实际需求的不断变化，安全教育日益受到重视，学校在课程教育体系中渗透安全教育的呼声也在逐步上升。为此，教师应根据地理课程的教育内容和任务，组织课程教学活动，始终重视安全教育的有机渗透与整合，逐步引导学生树立安全意识，提高应急安全能力。本文笔者将根据自身经验，针对初中地理教学中安全教育渗透现状，谈一下如何在初中地理教学中渗透安全教育。

关键词：初中;地理教学;安全教育;渗透;策略

前言

在生活中具有安全意识，是人们为社会生存和发展所必须具备的意识的一部分。在生活中，安全事故时有发生，因此有必要对学生进行安全知识和技能的教育教学。初中学生由于身心发育不成熟，社会生存经验较少，应对突发安全事件和自然灾害的能力也较低。在这些内容中，初中地理课程中涉及自然灾害的教育内容较多，教师应将安全教育纳入地理教育之中。为此，本文根据初中地理课程的教育内容和学生学习的实际需要，简要探讨地理课堂安全教育的可行教学策略。

一、初中地理教学中安全教育渗透现状分析

1.师生安全意识的缺失

在初中地理教学过程中，教师只注重学生对所学知识、技能的接受程度，忽视了学生道德、智力、体育、艺术等方面的综合发展，对于加强学生安全意识和能力培养的力度也微乎其微。师生安全意识的缺失，对学生在初中阶段的发展极其不利。

2.学习的负担并未真正减轻，压力过大，无暇顾及学习以外的安全教育

在新时期下，很多教师还没有跟上时代的教育发展步伐，仍然采用老的教学方法。这样的教育并没有真正做到新时代教育政策所推行的“减负”教育。学生在学习中仍然面临着大量的作业和考试压力，除了学习无暇顾及其他，因此安全教育渗透并不理想。

3.教学理念不再适应新时代的要求

身为教育者，教师不应盲目、片面地向学生灌输知识，而应以自身为学生的引导者，引导学生学习。身为初中地理教师，如果在渗透安全教育时，只一味注重理论讲授，让学生盲目“吃下”相关知识，而没有进行相关的实践活动辅助，良好的教学氛围自然不能形成，也不利于学生吸收知识，导致学生对地理教学的兴趣大大降低，同时也不利于安全意识的形成。

二、如何在初中地理教学中有效渗透安全教育

1.挖掘教材，步提高安全防范意识

教师安全防范教育是开展初中地理安全教育渗透的前提和基础。诚然，许多学生对安全灾害认识不足，缺乏直接应对灾害和安全事故的经验，导致自身缺乏防范意识。实践中，对安全防范意识的缺乏，直接导致了学生对学习安全技能的重要性的忽视。因此，在初中地理关于地表形态的变化的知识点学习时，教师可以引导学生联系实际情况，再基于板块碰撞的运动特征，以及火山、地震等带来的地表形态变化等，让学生了解现实生活中自然灾害的例子。另外，教师还可以收集有关汶川地震的录像和报道，使学生更好地了解常见的自然灾害，了解掌握知识和技能的重要性，有效引导学生在学习中逐步形成安全防范意识。

2.通过合作探究，开展安全教育相关的活动

近年来，在我国教育发展中，新型的小组合作学习逐渐兴起，有效地实施了教学，促进了教育的进步和发展。通过小组合作学习的展开，同学们在学习过程中被激发了学习自主性，培养了团队荣誉感，还提高了学习效率。营造良好的学习氛围，打破学生思维的局限，为学生提供了安全教育交流、沟通的良好渠道和机会。

例如，在初中地理“世界的气候”这部分的教学中谈到全球气候变化时，在教学过程中，为了让同学们更深入的了解气候差异，以及其引发的一些自然灾害，我们进行了小组合作教学。比如，就拿今年河南郑州的洪灾来说，是什么引发的这一自然灾害呢，我们应该怎样应对这类自然灾害呢？首先，将同学们分成不同的学习小组，老师进行提问或同学们根据自己的初步理解进行提问。然后让同学们根据学习小组的形式对组内成员进行明确分工，小组长、记录员、发言员等，在基于洪灾安全防范的问题基础上展开讨论，小组中的每个成员都可以发表自己的观点，由小组记录员将其观点记录好，在讨论结束后，由小组发言人进行课堂分享，每个小组成员的分工并不一定是固定的，可以根据情况适时的进行调换。在同学们自主合作探究学习过程中，因为每个人都很好的参与到了其中，他们将会对问题有更多的看法，对安全防范的理解也会更加准确和深入。

3.开展多种应急安全教育活动

为适应当前初中地理课程教学改革标准和学生学习特点，在地理课堂渗透安全教育中，教师应注重创设并实施多样化的教育活动和定位方法，确保安全教育的有效性。在此基础上，教师既可在地理课程知识基础上，对自然灾害等方面的防灾应急教育提出建议，也可组织学生在接触地理教材的情况下，开展相应的实践教学活动，引导学生参加多种活动，提高自己紧急应对危险的能力。比如，在学生学习了地理教材中关于自然灾害的内容之后，教师可以和学生一起组织防震、防洪、避火等实践练习。通过具体的应急演练和实际操作，使学生更好地掌握地应对危险的关键方法和注意事项，熟悉学校安全逃生路线。

4.多媒体应用

目前，多媒体技术已广泛应用于教育领域。但是，由于教师使用多媒体技术只展示课件，使其效果不能充分发挥。地理教师在教学中要充分运用多媒体技术，不仅要播放制作的课件，还要适当播放相关音频、视频等，以更好地实施安全渗透教育。举例来说，当地理教师在讲授与自然环境相关知识点的时候，教师能适当地向学生展示自然环境的音视频，让学生了解并感受自然环境的魅力。也可以播放一些野外生存的短片，让学生在野外也能充分利用自己的地理知识生存下去。例如，如果学生在森林里迷路了，学生可以根据树的密度来确定东西方的方向等等。利用多媒体技术进行教学，可使学生享受视觉、听觉的盛宴，同时也能增强学生自己的生存和安全意识，从而有效地开展安全教育，有利于提高地理教育的实效。

结语

总之，在新的教育教学理念中，教师不仅是学科知识的传播者，也是学生成长与发展的引导者。保证学生在学校安全，引导学生学习安全相关知识，是各位教学工作者的职责所在。为此，教师要善于从教材中抽取内容，结合学生实际生活，逐步形成安全应急意识，培养相关应急能力。

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