疫情影响下本科生就业观分析及对策探讨

陈磊 唐心恬 庞国伟 田原 汤凯璇 张奥

摘 要：[目的]通过调查中医药院校五届本科生就业观——以山东中医药大学为例，为培养中医药本科生树立正确就业观提供对策及方法。[方法]2020年9-11月选取山东中医药大学2016-2020级本科生20个班900人作为调查对象。通过大量查阅本科生、毕业生就业观相关文献资料，采用问卷调查、数据统计分析的方法，了解疫情防控形势下中医药院校本科生就业观，共发放调查问卷900份，回收有效调查问卷854份，有效回收率94.9%。[结果]中医药院校本科生自主就业意识淡薄，随着就业压力增大，存在严重“考研热”现象，职业生涯规划意识淡薄，部分学生对疫情防控形势下就业持悲观态度，基层服务意识淡薄。[结论]学生应改变自我就业观，提高自身核心竞争力;高等院校应尽快构建创新创业交互式翻转课堂教学体系与本科阶段就业指导体系，加强职业生涯规划教育;地方政府部门应贯彻落实中央相关政策方针，提出建设性意见以提高基层工作人员工作稳定性;当地各企业应联合构成当地人才举荐体系。

关键词：中医药;院校;本科生;就业

中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.040

据统计，2020年全国高校毕业生达874万人，毕业生人数再创新高。受疫情影响及“慢就业”心理的形成，导致毕业生面临就业困难，就业形势空前严峻的问题。即使在各级党和政府的帮扶下，也仍然存在多数毕业生未就业的情况。因此，对于中医药院校本科生，及时转变新观念，适应时代更迭，树立正确的就业观，找到适合自己人生的就业价值取向尤为重要。

1 资料与方法

1.1 调查对象

2020年9-11月，选取山东中医药大学2016级-2020级20个班854名本科生作为研究对象。

1.2 方法

对该900名本科生采取无记名问卷调查的形式。问卷内容包括基本信息，本科阶段毕业后的求职意向、求职标准，前往基层单位意愿和新冠疫情下对就业的影响等。共计发放问卷900份，收回有效问卷854份，有效回收率94.9%。

1.3 统计学处理

根据研究内容和目的，应用SPSS26.0统计软件进行数据分析，采用描述性统计分析、χ2检验等。P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 基本情况

男生256人（30.0%），女生598人（70.0%）。854名本科生中2016级本科生48人（5.6%）;2017级本科生290人（34.0%）;2018级本科生87人（10.2%）;2019级本科生281人（32.9%）;2020级本科生148人（17.3%）。医学类（五年制、八年制）本科生230人（26.9%），非医学类（四年制）本科生624人（73.1%）。

2.2 中医药院校本科生就业观分析

2.2.1 关于本科阶段毕业后的选择

82.4%（704/854）的本科生选择进一步深造（考研），12.6%（108/854）的本科生选择就业（其中包括一部分公费生定向就业），0.8%（7/854）的本科生选择创业，3.5%（30/854）的本科生无任何打算，0.6%（5/854）的本科生有其他选择。在就业压力下，“考研热”的现象日益严重。关于专业对就业选择的影响，73.5%（628/854）的本科生认为这会影响就业选择，26.5%（226/854）的本科生认为这不会影响就业选择。数据表明，这造成多元化就业的阻滞，将导致难就业问题的产生。

2.2.2 职业规划

关于自己是否有过职业规划，78.3%（669/854）的本科生有过但是很模糊，19.1%（163/854）的本科生有過清晰的职业规划，2.6%（22/854）的本科生从来没考虑过。不同性别本科生对职业生涯规划占比比较，差异有统计学意义（χ2=12.763，P<0.05），男学生比女学生有清晰职业规划的占比更大。不同年级本科生对职业生涯规划占比比较，差异有统计学意义（χ2=18.942，P<0.05），总体随着年级增加，各年级本科生职业规划清晰的占比逐渐增加。不同专业类型本科生对职业生涯规划占比比较，差异有统计学意义（χ2=7.762，P<0.05），医学类本科生更普遍地有清晰的职业生涯规划。关于职业规划的重要性，1.6%（14/854）的本科生认为很不重要，5.9%（50/854）的本科生认为不重要，49.5%（423/854）的本科生认为一般重要，36.3%（310/854）的本科生认为重要，6.7%（57/854）的本科生认为很重要。不同性别本科生对职业生涯规划重要性认知的占比比较，差异无统计学意义。不同年级本科生对职业生涯规划重要性认知的占比比较，差异有统计学意义（χ2=36.078，P<0.05），随年级增长，本科生对职业生涯规划重要性的认知比例大体上逐渐增长，2020级本科生对职业生涯规划具有更好地认知。不同专业类型本科生对职业生涯规划重要性认知的占比比较，差异无统计学意义。

2.2.3 就业观

关于职业标准的选择，33.4%（285/854）的本科生选择了工作稳定，24.6%（210/854）的本科生选择了工资较高，13.3%（114/854）的本科生倾向于公司企业福利好，18.9%（161/854）的本科生倾向于专业对口，4.1%（35/854）的本科生取决于兴趣爱好。关于工作地点的选择，17.6%（150/854）的本科生希望前往北上广深等一线城市工作，40.2%（343/854）的本科生希望前往成都、杭州等二三线城市工作，15.1%（129/854）的本科生希望能够在学校所在地就业，26.5%（226/854）的本科生希望回乡就业，仅有0.7%（6/854）的本科生愿意前往偏远地区服务基层。但是当提到被公派，是否愿意去艰苦地区服务基层，49.5%（423/854）的本科生表示愿意前往，50.5%（431/854）的本科生仍表示不愿意。分析得出，中医药院校大学生普遍存在享乐主义、自视过高以及服务基层意识淡薄等不良就业观。

2.2.4 疫情影响

关于新冠疫情对大学生就业的影响，5.5%（47/854）的本科生认为影响非常消极，30.4%（260/854）的本科生认为影响比较消极，51.8%（442/854）认为影响一般，10.4%（89/854）认为影响比较积极，1.9%（16/854）的本科生认为影响非常积极。关于新冠疫情对大学生就业的积极影响，17.1%（146/854）的本科生认为这个可以有效减少竞争，58.5%（500/854）的本科生认为这可以创造新的就业机会，36.4%（311/854）的本科生认为这能有效地促进当地就业，48.6%（415/854）的本科生认为这可以减缩求职面试环节，其中2.0%（17/854）的本科生认为没有积极的影响、认为都是消极影响。当提到新冠疫情对大学生就业最大的影响，34.8%（297/854）的本科生认为增加了就业成本，62.5%（534/854）的本科生认为减少了就业机会，82.8%（707/854）的本科生认为这使就业压力变大了，25.9%（221/854）的本科生认为这会造成就业质量变差。疫情的影响造成部分本科生消极思想，也仍然有大部分本科生持乐观态度面对就业。

2.2.5 就业方式与态度

关于就业方式的选择，20.0%（171/854）的本科生自己创业，16.7%（143/854）的本科生依赖于学校安排，36.8%（314/854）的本科生前往人才市场求职，16.3%（139/854）的本科生选择相关就业APP求职，55.5%（474/854）的本科生从学校的招聘会上求职，16.2%（138/854）的本科生依托学校招生就业公众号的推送，26.0%（222/854）的本科生通过熟人、家长等社会关系寻求工作，58.1%（496/854）的本科生自行面试求职。关于求职态度，22.8%（195/854）的本科生决定先就业，再找合适自己的工作;8.1%（69/854）的本科生决定一直寻找，直到找到合适的工作，68.9%（588/854）的本科生决定深造之后再就业。大部分学生都依靠自身完成就业，决定深造后再就业的本科生占比巨大。

3 讨论

3.1 学生自身因素

3.1.1 自我就业观的改变，解决难就业

本科生毕业后，选择就业时，许多学生不能够清晰认识自己，缺乏就业指导知识，导致自视过高、盲目跟风、服务基层思想不到位等问题。大多数学生在就业观上对职业要求存在福利好，高收入，离家近，工作稳定四个基本特点，严重影响正确就业观的形成。本科毕业生应当及时发现自身不合理的就业观，及时转变思维，进行多元化就业思维探索。就业指导老师的指导、职业性格测试、心理咨询以及了解自己专业的方针政策都能够有效助力正确的就业观的形成，从而解决难就业的问题。

3.1.2 提高自身核心竞争力，实现稳就业

核心竞争力包括个人专业能力、个人学习能力、英语运用能力和实事求是的态度等。许多学生在本科阶段未掌握好学科基础理论知识，未进行基础办公软件等的学习，英语应用能力难以达到标准以及对待事情态度不端正等，故在进行就业入职面试时，相比同类掌握了的竞争者，劣势凸显，面试失败在所难免。提高自身核心竞争力，促进自身多元化发展，让就业变成稳就业。

3.2 高等院校因素

3.2.1 构建创新创业交互式翻转课堂教学体系

创新创业教育课程的理念和实践最早起源于美国，2001年百森学院和伦敦商学院联合发布的GEM报告显示，几乎所有参加美国排名的大学都开设了创业课程。在中国，多所高校虽开设了创业课程，但最后毕业选择创业的本科生仍然很少，就此次调查结果分析，较大比例的本科生更愿意工作稳定，只有0.79%的本科生愿意进行自主创业。北京大学就业指导服务中心公布2019年毕业生就业质量年度报告，经数据分析得出，进入体制内（党政机关、事业单位、国企、部队）的毕业生约占毕业生总人数的41.78%。曾明星等提出翻转课堂课前交互式教学模式，ZanteBjoern等人在重症监护医学中采用互动式、对等式的翻转课堂对居民进行生理学教育，唐慧更是直接提出交互式翻转课堂教学模式，交互式翻转课堂的产生与应用在教育领域凸显得尤为重要。教师教学方式主要分为外出教学与课堂教学，并在学期之初进行交互式翻转课堂教学作业簿的发放，作业簿用于学生以文字形式进行问题思考的记录、企业对比的记录等。

课堂教学以学生作为讲课主导人，共分5个步骤。教师在学习通等软件上发布自己的教学视频，学生进行下载并观看，作为课前预习的步骤。学生3-5人为一个小组，进行作业及对视频内容的思考，通过腾讯在线表格进行各组思考结果的填报，作为反馈的步骤。教师对所填报问题进行归类总结，并于线下教学时回答其中比较突出的问题;其余问题解答由教师在表格中进行答案的撰写，并于课后发布作为解答步骤。室内教学过程中，由各組学生按照一定次序，以一组一课的要求上台进行讲课，讲课主题自拟定，也可根据教师视频内容进行拓展延伸，作为翻转步骤。学生讲课完毕，教师进行点评作为点评步骤。

外出教学以教师作为讲课主导人。教师提前联系好创业就业孵化中心的老师，以一课三企业的原则，让学生依次前往三个企业，了解企业基本状况等。随后让学生以文字形式叙述对比三企业的现状，让他们对企业的产生及需要人才类型有深入了解。

具有现代化创新创业教育的交互式翻转课堂教学体系构建已经成为一种迫切需求，该体系的构建将在很大程度上能够完善现有创新创业教育体系。

3.2.2 建设本科阶段就业指导体系

吕燕妮提出进行教学第一课堂、思政文体第二课堂、实践第三课堂的建立，以此创新高校建立就业指导体系路径。然而现在各高校均面临专业就业指导教师匮乏，无法对学生进行一对一的精准指导，也成为导致毕业生就业困难的问题之一。在建立院级就业指导部门的基础上，同时构建以各级辅导员为中心，各班班委为分支的网络状就业指导服务体系。高校就业指导部门需先指导学院各级辅导员进行就业指导学习与考核，进而由各级辅导员带动班委，由班委带动班级人群，同时班级人群可向班委或辅导员进行反馈，形成一种生物学上的反馈调节机制，使各级辅导员能及时发现问题，并立即解决及上报问题。网络状就业指导服务体系的构建促进了全员就业，提高全员就业质量和就业率。

3.2.3 加强职业生涯规划教育

职业生涯指的是一个人从准备就业到完成就业，最后完完全全退出自己职业的过程，其中不包括更换职业等。职业生涯规划便是对自己一生的职业生涯进行一个自我评估的过程。现代大学本科生对于职业生涯规划意识薄弱，导致盲目选择企业和职业后，频繁更换工作。

职业生涯规划能够有效地促进就业率，然而仅有19.17%的本科生有过清晰的职业规划，80.83%的本科生有过模糊的职业生涯规划或者没有职业生涯规划，这样的结果只能导致低质量、低就业率的发生。一是进行职业生涯规划教育，让学生认识职业生涯规划，如何规划等相关问题。二是呼吁学生积极参与到职业生涯规划的活动中，让学生进行个人的职业生涯规划，能够更清晰地认识自己。职业生涯规划的理论与实践相结合，有助于学生自身对于职业生涯规划有更深的理解，能够在大学生活中不迷茫，更有效提高就业率。

3.3 社会因素

3.3.1 地方贯彻中央相关政策方针

2020年3月国务院办公厅发布《关于应对新冠肺炎疫情影响强化稳就业举措的实施意见》，2020年7月国务院办公厅发布《关于支持多渠道灵活就业的意见》。国家多项政策方针并行，力求解决疫情影响下的就业难题。地方政府贯彻方针，实现“由一到多”，逐步解决地方高校毕业生就业难题。据有关调查，超过90%的三级医疗机构仅招收硕士研究生以上学历，超过50%的二级及以下医疗机构仅招收本科及以上学历。取消学历歧视化后，国有企业、大企业等仍将学历作为就业潜规则，造成毕业生就业困难的难题。地方政府贯彻落实方针仍需要各企业的积极配合，由地方政府作为主导部门，各企业之间构成联系，进行优秀面试者的举荐，以此促进当地人才流入，帮助毕业生解决就业难题。

3.3.2 提高基层工作人员工作稳定性

调查结果分析，愿意前往基层单位工作的本科生占比49%，仍然有较大部分本科生不愿前往。根据本科生选择职业标准结果分析，工作稳定与工资较高跃居前2位。如何吸引人才、留住人才、开发人才成为新时代基层面临的重大难题。基层工作单位应适当满足现代大学本科生的期望，实行签约制就业管理，提升基层工作人员工作稳定性，以此更好地引进人才，促进本科人才就业。

4 结论

综上所述，学校的必要引导策略、地方政府的相关措施、地方企业的合作战略以及基层的相应人才引进策略可以促进一部分本科生完成就业，但是本科生适时转变就业观，提升自身核心竞争力是实现本科人才完全就业的根本措施。

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