幼儿园如何以幼儿的兴趣为导向开展游戏化教学

房永霞

幼儿教育的主体是幼儿，而游戏是幼儿最喜欢的活动。因此，教师应以幼儿的兴趣为导向，结合幼儿的年龄特征和心理特点，积极开展游戏化教学，让幼儿在游戏中快乐地学习，帮助幼儿掌握更多的知识与经验，促进幼儿的全面发展。笔者提出了幼儿园游戏化教学中存在的问题，探讨了以兴趣为导向开展游戏化教学的方法，以期提高幼儿教育的质量，为幼儿今后的成长与发展奠定良好的基礎。

部分教师没有完全了解游戏化教学的形式和内容，没有掌握游戏化教学的方法，他们在开展游戏化教学时过于形式化，没有根据幼儿的心理特征设计游戏化的教学方案。此外，部分教师在游戏化教学中不够重视幼儿的心理健康，没有正确引导幼儿的学习行为，也没有激发幼儿的好奇心和探索欲，导致课堂教学的效果不理想。

另外，部分幼儿园虽然很积极地开展了游戏化教学，但师资力量、教学方法、应用理念、教学目标等方面的标准得不到统一，没有突出游戏化教学的生动性和有效性，导致教学效果不佳。

（一）幼儿园游戏化教学的信息化特征

现代幼儿教育中游戏化教学具有鲜明的信息化特征。在开展游戏化教学活动期间，教师会借助多媒体、计算机等设备，形象、生动地呈现教学内容。以笔者所在幼儿园为例，在教学活动中，教师会利用多媒体设备播放图片和视频，为幼儿创设良好的学习环境。同时，教师还会利用相机或手机，记录幼儿快乐的学习时光和幼儿在园生活的点滴，让家长可以清晰地观察幼儿的在园表现。

此外，教师还会利用各种信息化技术，打破时空的限制，丰富家园沟通的内容和形式。以笔者所在幼儿园为例，教师会将幼儿参与游戏的过程、表现等用视频的方式记录下来并发送到家长群里，方便家长直观地观看幼儿在学习和游戏中的表现。

（二）幼儿园游戏化教学的多样化特征

幼儿园游戏化教学活动种类多样、形式丰富，具有典型的多样化特征。在游戏化教学中，教师会不断创新游戏化教学的形式，以调动幼儿参与游戏的积极性和主动性，保持幼儿对活动的新鲜感，从而提高游戏化教学的有效性，提升幼儿教育的效果。

一是游戏化教学场所的多样化。教师可以在室内、室外开展各种各样的游戏化教学活动。二是游戏化教学中互动形式的多样化。幼儿可以与教师互动，可以与其他幼儿互动，也可以独自进行游戏。三是游戏内容的多样化。教师可以结合不同的教学内容，设计不同的游戏。

游戏化教学的多样性可以增加师生之间的互动，开发幼儿的智力，培养幼儿各方面的能力，提升幼儿的综合素养，有助于促进幼儿的全面发展。

教师要以幼儿的兴趣为导向，积极开展游戏化教学，以满足幼儿的好奇心和探索欲，提升幼儿教育的效果，从而促进幼儿身心健康发展。

（一）根据幼儿的兴趣需要设计合适的游戏化教学内容

在幼儿教育中，教师要以幼儿的兴趣为导向，设计合适的游戏化教学内容，并引导幼儿积极地参与游戏，以提高游戏化教学的效果。教师还要深入了解幼儿的思维和认知特点，选择合适的教学方式，着重培养幼儿的观察能力和独立思考能力。

此外，在游戏化教学过程中，教师要科学地引导幼儿，鼓励幼儿自主探究自己感兴趣的事物。例如，笔者所在班级的幼儿对花草特别感兴趣，于是，笔者根据幼儿的兴趣，为幼儿创设了与花草相关的游戏活动，引导幼儿在游戏中细致地观察花草的特征。有的幼儿将自己在游戏中的发现分享给了家长，有的幼儿在观察花草后进行了绘画活动。这种教学方式可以让幼儿感受到学习的乐趣，有助于提高课堂教学的质量。

（二）将兴趣培养与知识学习相结合

在幼儿园的游戏化教学中，教师要将幼儿的兴趣培养与知识学习相结合，创建一个生动、充满趣味性的课堂，为幼儿构建良好的学习氛围，引导幼儿树立正确的学习观念，培养幼儿良好的性格和品质，为幼儿的个性化成长奠定良好的基础。

例如，在某次教学活动中，笔者将绘有各种动物的卡片贴在幼儿的背部，让幼儿通过同伴的言语和动作猜测自己背后卡片上画的动物。幼儿纷纷发挥想象力和创造力，借助各种方法描述卡片上动物的特征。有的幼儿模仿了动物的叫声，有的幼儿描绘了动物的外形，有的幼儿说出了动物生活的环境。这在潜移默化中加深了幼儿对动物的记忆，丰富了幼儿对动物的认知，充分发挥了游戏化教学的优势。

（三）运用丰富的游戏激发幼儿的学习兴趣

教师要树立科学的教育观念，重视游戏化教学的作用，并采用多种教学方式，将抽象的概念形象化，以提高幼儿的学习效率，激发幼儿的学习兴趣。教师还要为幼儿营造良好的学习环境，帮助幼儿逐渐找到适合自己的学习模式，满足幼儿自主探索的欲望，以促进幼儿智力的发展。

同时，在实际教学过程中，教师应根据幼儿喜好的变化，适当调整游戏化教学的内容，创新游戏化教学的形式，以保证游戏化教学的丰富性和趣味性。例如，在开展“老鹰捉小鸡”游戏时，笔者创新了游戏内容，鼓励幼儿加入其他动物角色，这有效激发了幼儿的游戏兴趣。此外，在开展游戏化教学时，教师要时刻观察幼儿的游戏表现，采用适合的方法持续激发幼儿参与游戏的热情，以提高游戏化教学的效果。

（四）根据幼儿的认知水平，设计游戏化教学的内容

教师要根据幼儿的认知水平，合理设计游戏化教学的内容，适当增加游戏的难度，激发幼儿的好胜心，并在游戏过程中对幼儿进行科学的指导，以提升游戏化教学的效果。

对于小班的幼儿，教师可以设计一些简单的游戏，如为幼儿提供一些印有数字的卡片，引导幼儿根据卡片上数字的大小进行排序，让幼儿比一比谁排得最整齐、谁排卡片的速度最快，帮助幼儿掌握数字的排序;对于中、大班的幼儿，教师可以利用生动的寓言故事开展角色扮演游戏，让幼儿分角色表演故事，加深幼儿对故事内容的理解，帮助幼儿深入地了解角色形象，并借此训练幼儿各方面的能力。

总的来说，在游戏化教学活动中，教师要以兴趣为导向，为幼儿营造良好的游戏氛围，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏中快乐地学习并掌握知识，以促进幼儿健康发展。

（作者单位：甘肃省兰州市永登县幼儿园）