幼儿园语言教学中现代信息技术的有效应用

谭媛媛

幼儿时期是个体学习语言的关键时期，教师要重视语言教学活动，引导幼儿高效地学习语言及科学合理地应用语言。现如今，信息技术被广泛应用于现代教育工作。教师要改变传统语言教育活动的方式，满足幼儿的实际发展需求，借助现代信息技术开展教学活动，打破传统教学方式的局限，发挥现代信息技术的优势，提高幼儿园语言教学水平，提升幼儿的语言能力。

第一，语言教学活动的形式单一。在幼儿园语言教学活动中，部分教师虽然会利用图片进行辅助教学，通过讲故事的方式吸引幼儿的注意力，但他们的教学方式长期不变，导致幼儿的学习兴趣下降。此外，还有部分教师花在讲解上的时间太多，没有给予幼儿足够的表现自我的机会。

第二，语言教学内容缺乏规划性。大多数教师都会在课堂上组织幼儿进行讲故事、看图说话等活动，以锻炼幼儿的语言表达能力。但部分教师开展的教学活动缺乏层次性和规划性，没有给予幼儿有针对性的指导，这不利于幼儿语言表达能力的培养。

第三，教师教学能力有待提升。笔者在教学实践中发现，部分教师在应对日常教学工作中的问题时缺乏经验，无法有效缓解工作压力，教学能力不足;部分教师没有掌握运用信息技术的能力，没有积极探索现代信息技术在幼儿语言教学中的具体应用途径。这些情况都不利于幼儿的全面发展。

在信息时代背景下，教师灵活应用信息技术有助于为幼儿构建良好的学习氛围，有助于激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言表达能力，提升幼儿的综合素养，推动幼儿的全面发展。

（一）丰富幼儿语言教学活动的内容

教师运用现代信息技术进行幼儿语言教学，有助于丰富语言教学活动的内容。教师运用幻灯机、投影仪等辅助设备呈现教学内容，能增强幼儿与教师互动的积极性以及课堂的趣味性，使幼儿快速融入课堂，发展幼儿的想象力。

（二）优化语言教学资源

在教学活动中，教师运用现代信息技术搜集与语言教学相关的素材，利用新颖、有趣且符合幼儿认知水平的视频、图片进行教学，有助于激发幼儿的学习兴趣，加深幼儿对教学内容的理解。在语言教学活动结束后，教师可以将相关素材进行分类和保存，分享给其他教师，在实践中不断调整教学方式。

（三）突破语言教学重难点

幼儿身心发展不成熟，思维能力不足，在学习较为抽象的知识点时存在一定困难。教师使用现代信息技术对幼儿进行教学，有助于幼儿突破语言学习中的难点，让幼儿的语言学习过程更加顺利。例如，很多幼儿难以理解诗句的含义，教师可以通过现代信息技术在屏幕上给幼儿呈现相关画面，促使幼儿全面掌握相关内容。

（四）提升语言教学效率

在幼儿语言学习活动中，部分教师会采取“教一句，学一句”的方式进行教学，整体效率不高。教师利用信息技术搜集语言教学素材，为幼儿创设良好的语言环境，采用多样的方式展示教学内容，有助于加深幼儿对知识点的理解，激发幼儿学习语言的积极性，全面提升语言教学的效率。

（一）适宜性

幼儿很难长时间保持注意力的集中，且不同幼儿之间存在着个体差异。教师在幼儿语言教学中应用现代信息技术时，需要遵循适宜性原则，了解幼儿现有认知水平，有针对性地选择相应的教育内容。这有助于激发幼儿的表达欲望，促使幼儿快速理解、吸收教学内容。

（二）简单性

小班幼儿以具体形象思维为主，对事物的理解往往停留在表面，很难把握事物的本质特征。为此，教师在应用现代信息技术的过程中要遵循简单性原则，根据幼儿的能力水平选择难度适宜的内容，不断激发幼儿的学习积极性，充分发挥现代信息技术的教育价值。

（一）提升教师的理论水平

教师要夯实自身的理论基础，在业余时间学习与语言教学、幼儿心理发展相关的理论知识，不断提升自身的理论素养，妥善解决幼儿在语言学习过程中遇到的问题。同时，幼儿园也要做好支持工作，积极开展培训活动，引导教师关注教育教学领域的新动态，以培养健康、全面发展的幼儿为办园目标。例如，幼儿园可以邀请信息技术领域的专业技术人员开展讲座，为教师普及现代信息技术知识，培养教师应用多媒体设备的技能，促使教师探索新的教学手段。此外，幼儿园也可以邀请语言教育领域的专家学者开展讲座，给教师分享有关语言教学的方法以及教学注意事项，为幼儿创造更好的语言学习环境。

（二）进行游戏化的语言教学活动

教师要利用现代信息技术，丰富教学手段，将语言教学与游戏活动相结合，创造适宜的课堂学习氛围，发挥现代信息技术的优势，增强幼儿的体验感及幼儿参与语言教学活动的积极性。教师可以利用现代信息技术播放背景音乐，营造适宜的游戏氛围，帮助幼儿快速进入游戏状态，全面提升幼儿活动的效果。对于较为复杂的语言游戏活动，教师可以利用多媒体设备，向幼儿讲解和说明游戏规则，促使幼儿快速理解游戏规则，推动语言游戏活动的顺利开展。为了拓展幼儿的知识面，提升幼儿的语言表达能力，在进行教学活动时，教师可以组织幼儿观看与主题活动相关的视频，组织幼儿结合视频内容进行讨论。例如，在开展积木游戏活动时，教师不要急于组织幼儿进行积木搭建活动，可以先利用多媒体设备展现优秀的幼儿积木作品，让幼儿和同伴讨论自己最喜欢的积木作品以及喜欢的原因。教师借助现代信息技术进行游戏化的语言教学，有助于激发幼儿的创作欲望，激发幼儿参与积木游戏的热情，全面提升幼儿的语言表达能力。

（三）创新语言教学方法

语言教学活动是培养幼儿口语交际能力的重要路径，教师要在课堂教学过程中创新教学方法，开展角色扮演活动。教师要结合幼儿感兴趣的内容选择合适的剧本，以图片、视频的形式展现剧本内容，集中幼儿的注意力，促使幼儿认真学习剧本，提高幼儿表演的质量，强化幼儿的语言表达能力。教师可以开展以“教师导，幼儿演”为主要形式的表演活动，全面提升幼儿的语言素养。

（四）科学创设教学情境

不同幼儿的语言表达能力不同，幼儿之间存在个体差异。性格外向的幼儿经常与他人沟通交流，语言表达能力相对较强;性格内向的幼儿缺乏锻炼的机会，语言表达能力相对较弱。教师要把握幼儿好奇心强这一特点，

灵活应用现代信息技术，为幼儿创设生动的语言教学情境，激发幼儿参与语言活动的兴趣，提升幼儿的语言应用能力以及语言表达能力。例如，在诗歌《彩色的梦》教学中，幼儿教师可以先播放PPT课件，向幼儿形象地展示散文诗的内容，再引导幼儿讲出PPT课件中的主要内容，给予幼儿锻炼自身语言表达能力的機会。散文诗意境美妙，教师以图片、视频的形式呈现诗歌内容，能提升教学活动对幼儿的吸引力。

（五）开展看图说话活动

看图说话活动是教师培养幼儿口语表达能力的重要形式，有助于提升幼儿的语言表达能力和认知事物的能力。幼儿的理解能力不强，语言表达能力也较弱。教师要制作生动有趣的教学课件，开展看图说话活动，让幼儿根据课件内容进行简单的讲述，有效提升幼儿的语言表达能力。

（六）营造良好的语言学习氛围

每一名幼儿都是独立的个体，他们有自己独特的喜好。教师要根据幼儿的个性特点和能力水平进行分层指导，为幼儿创设良好的语言学习环境。教师可以利用多媒体设备，为幼儿营造轻松愉悦的学习氛围，如在课间播放儿歌，让幼儿在跟唱的过程中逐步增加自己的词汇量。教师在开展教育教学工作时，要培养幼儿的独立生活能力、观察能力及专注力等，引导幼儿养成良好的学习习惯及生活习惯。以笔者所在班级的幼儿为例，大多数幼儿都渴望长大，喜欢扮演成人的角色。教师要把握幼儿的这一特点，引导幼儿模仿父母做家务、照顾别人，以加强幼儿与同伴之间的互动，提高幼儿的语言表达水平，提升幼儿的劳动能力以及生活自理能力。

（七）注重对幼儿正确价值观念的培养

幼儿时期是个体启蒙发展的重要阶段，教师利用现代信息技术开展教学工作，对幼儿的全面发展极为重要。教师要注重对幼儿正确价值观念的培养，通过引导幼儿观看《孔融让梨》的动画片等形式，培养幼儿乐于奉献的精神，使幼儿懂得谦让。

总而言之，教师在开展语言教学工作时，需灵活应用现代信息技术，吸引幼儿的注意力，丰富幼儿语言教学的方式，助推幼儿语言能力的不断发展。

（作者单位：东营经济技术开发区东凯幼儿园）