巧用绘本提高幼儿园课堂教学效果

员鑫　申兰玲

绘本由少量文字和大量图画组成，具有很强的趣味性和较高的阅读价值。笔者结合自身工作经验，分析了绘本在幼儿教育领域的应用价值，探究了绘本在幼儿课堂教学中的应用方法。

（一）丰富课堂教学内容

绘本中包含着丰富的文字与图画，能为幼儿带来良好的视觉体验，能有效激发幼儿的阅读兴趣。教师将绘本引入幼儿课堂，能使课堂教学的内容更加丰富，促使幼儿形成正确的思想价值观念，使幼儿产生愉快的学习体验，帮助幼儿养成喜欢阅读的好习惯，为幼儿以后的学习打下扎实的基础。教师在幼儿教育中应用绘本时，要结合幼儿的身心发展特点和认知能力，精心选择绘本内容和教学方式，满足幼儿各方面的需求，提高幼儿园课堂教学效果。

（二）提高幼儿的沟通能力

绘本的语言短小精炼，涉及科学、历史、生物、天文等方面的内容，深受幼儿喜爱。在绘本阅读中，幼儿在与同伴相互讨论、不断思考的过程中获得丰富的知识，这能有效提高幼儿的认知能力。教师开展绘本阅读活动，在教学中引入趣味插图，这种教育形式有助于拓展幼儿的知识面，开阔幼儿的视野，帮助幼儿快速理解教学内容，提升幼儿的语言表达能力和沟通能力。

（三）丰富幼儿的情感体验

有效的绘本阅读有助于幼儿的社会化发展，促使幼儿形成健全的人格。在阅读绘本的过程中，幼儿需要与同伴、教师或家长进行交流，这有利于幼儿意识到尊重对方的重要性，提高幼儿适应社会生活的能力。在阅读过程中，幼儿可以换位思考，深刻感受人物的心理变化。教师可以组织两三名幼儿一起阅读同一绘本，引导他们在阅读过程中对人物形象进行深入的分析，使他们体会人物的心理变化，引导他们获得丰富的情感体验，帮助幼儿养成与他人分享、合作的习惯。

（四）提升幼儿的认知能力

教师利用绘本进行教学，有利于塑造幼儿的科学思维，丰富幼儿的感性经验，有效提高幼儿的形象思维能力与想象能力，为幼儿后续的学习、成长奠定良好的基础。例如，在阅读完绘本《一颗超级顽固的牙》后，幼儿了解了牙齿的构造，意识到了换牙是一种十分常见的生理现象，明白了保持身体健康的重要性，这为他们养成爱护牙齿的良好习惯打下了基础。幼儿阶段是幼儿身心快速发展的关键时期，教师要培养幼儿的生活自理能力，促使幼儿养成良好的生活习惯，提升他们的认知能力。

（一）引导幼儿猜想绘本内容，锻炼幼儿的想象能力

绘本阅读是幼儿园课堂教学的重要方式，为了充分发挥绘本的作用，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的发散思维和想象力，教师在运用绘本开展教学活动时，可以先引导幼儿观察绘本封面，鼓励幼儿根据封面猜一猜绘本的大致内容。由于绘本中有大量的图画，这些插图能有效吸引幼儿的注意力，教师在利用绘本封面调动幼儿兴趣的同时，还可以巧用绘本插图引导幼儿猜想绘本的故事情节，从而增强幼儿阅读绘本的主动性，发展幼儿的思维能力。在猜想绘本故事情节的过程中，幼儿可以调动已有的生活经验，结合自己掌握的知识，进行深入的分析和思考，寻找问题的答案。这一过程能有效锻炼幼儿的想象力，为后续阅读活动的开展打好基础。例如，在《彩虹的尽头》绘本阅读中，教师可以引导幼儿仔细观察绘本封面，引导幼儿根据封面中獾和狐狸对视着跳舞的画面猜想绘本的内容。幼儿的想象力非常丰富，面对教师的提问，他们往往能产生很多出人意料的想法，这些奇思妙想能使课堂教学变得豐富多彩。

（二）结合幼儿身心特点，巧用绘本开展教学

在幼儿阅读活动中，教师要引导幼儿仔细分析绘本内容，让他们根据自己看到的内容与同伴进行对话交流。这有助于锻炼幼儿的语言表达能力和观察能力，激发幼儿的阅读兴趣。为了促使幼儿在阅读过程中主动思考，教师要紧密联系绘本内容创设问题，引导幼儿厘清绘本中故事的前因后果。例如，在阅读绘本《花园里有什么》时，教师可以先引导幼儿自主阅读，接着通过提问的方式引导幼儿思考问题，如“蝴蝶真的穿了一件隐身衣吗？”，以帮助幼儿准确理解绘本内容。

（三）积极开展家园合作，宣传绘本阅读的价值

家长参与绘本阅读有助于培养幼儿的阅读兴趣。为了提升幼儿绘本阅读的效果，教师要争取家长的配合，充分发挥绘本的教育作用。教师可以在园所领导的支持下开展相关讲座，使家长认识到与幼儿共同阅读的重要性。在家长开放日，教师可以组织读书沙龙并邀请家长参与，给家长创造与幼儿共同阅读绘本的机会。在绘本阅读中，教师要坚持循序渐进的原则，以激发和保持幼儿的兴趣为重点，引导幼儿通过观察图画逐渐了解文字的含义。教师鼓励家长与幼儿共同阅读，一方面可以增进亲子感情，另一方面可以激发幼儿探索外部世界的兴趣，使其在绘本阅读中发现更多的奥秘，从而提高幼儿的语言表达能力。

（四）巧妙设计教学方案，增强幼儿的自主意识

教师在组织幼儿阅读绘本时，不应过于注重绘本故事的讲解，而应给予幼儿充足的时间，引导其进行自主思考与探索。在绘本教学中，教师可以运用猜想式教学方法激发幼儿自主思考的意愿，让幼儿对绘本的主要情节、人物关系进行猜测，提高幼儿的思维能力。例如，在与幼儿一同阅读绘本《逃家小兔》时，教师可以先让幼儿欣赏绘本封面，并向幼儿提出疑问：“你觉得封面中的兔子母子在说什么，在想什么呢？”这有助于激发幼儿的阅读欲望。教师要给予幼儿充分发挥想象力的机会，引导幼儿深入思考，以实现教学目标，保证课堂教学效果。

幼儿绘本阅读活动的效率受幼儿思维水平的影响，教师要充分激发幼儿对绘本阅读的兴趣，促使幼儿在阅读过程中进行积极思考，有效提升幼儿的思维能力。在利用绘本进行教学时，教师要合理设计教学中的提问，促使幼儿主动展开思考。例如，在阅读绘本《狼大叔的红焖鸡》的过程中，当狼大叔首次出现时，教师就可以对幼儿进行提问：“你们觉得这是一匹怎样的狼呢？”教师引导幼儿带着疑问进行绘本阅读，能促使幼儿在阅读过程中积极主动地寻求答案。这有助于增强幼儿的自主意识，提高幼儿的想象力。

（五）创建故事情境，激发幼儿兴趣

幼儿的阅读能力有限，教师需要在课堂上创设故事情境，加深幼儿对绘本内容的理解。在利用绘本进行教学时，教师可以采用生动有趣的形式向幼儿展示绘本内容，如播放动画视频、为幼儿朗读故事等，使幼儿在较短的时间内理解绘本内容与情感主旨。在阅读绘本时，教师要带幼儿欣赏绘本中的图片，分析图片中的细节，激发幼儿的共鸣。这能提高幼儿的探索欲望与阅读水平，有利于教学目标的达成。

（六）精选绘本内容，引导幼儿思考

幼儿年龄小，身心发展不成熟，他们的逻辑思维能力和文字理解能力比较差。如果没有幼儿教师的指导，那么幼儿很难深入理解绘本中的内容。教师在选择绘本时要着重考虑幼儿的兴趣需要和能力水平，确保教学设计贴近幼儿的实际生活，以拓展幼儿的经验和视野。绘本中的语言趣味性较强，教师要深入挖掘绘本的内容，依据绘本的情节预设相关问题，鼓励幼儿按照自己的想法来回答问题，充分发挥绘本的教育价值。例如，教师在组织幼儿阅读绘本《大卫，不可以》前，可以先设置几个问题，如这个绘本故事中有几个角色、绘本中大卫不可以做哪些事情、小朋友可以从这个绘本故事中学习到什么内容或者知识等。通过这些问题，幼儿可以有目的地阅读绘本中的图文，并仔细思考，最终获得正确的答案。

总之，绘本阅读活动是幼儿教育的重要形式，教师要充分发挥绘本的作用，结合幼儿身心特点选择合适的绘本内容，促进幼儿教学质量的提高。

（作者单位：甘肃省兰州市七里河区西津东路幼儿园）