如何在幼儿教育中创新游戏教学

2022-05-14张菊祥

幸福家庭 2022年2期

张菊祥

爱玩是幼儿的天性，游戏可以调动幼儿的积极性，激发幼儿的创新意识，对幼儿的智力发展和思维拓展具有积极的影响。在幼儿教育中，教师需明确游戏和教学之间的关联，根据班级幼儿的实际情况，开展多元化的游戏活动，以进一步提高教学质量。本文主要分析了在幼儿教育中实现游戏创新教学的策略，具体如下。

在幼儿教育中，固定的教学方式会降低幼儿的学习兴趣，进而影响幼儿上课的积极性和主动性。教师可借助个性材料实施教学工作，活跃课堂氛围，激发幼儿的学习兴趣。比如，教师可以借助多种多样的玩具和器材，提高幼儿对形状的认知，增强幼儿的空间认知能力。教师还可以借助不同类型、色彩的纸片，让幼儿了解不同的色彩，发现不同类型纸片的特点，锻炼幼儿的观察能力。

教师可以利用情境教学法，组织幼儿开展角色扮演游戏，激发幼儿的学习兴趣。情境教学法能够使幼儿全身心地投入课堂，获得更多的学习技能，从而增强幼儿的实践能力和创新能力;提高幼儿的认同感，进而增强教学效果。教师利用情境教学法，能够很好地将教学和游戏活动联系起来，促进幼儿的全面发展。

例如，幼儿在玩游戏时容易产生冲突，教师可以围绕绘本故事《我错了》，组织幼儿开展角色扮演游戏，让幼儿了解解决冲突的方法。教师可将幼儿分成不同的小组，每组两名幼儿，让他们分别扮演小白兔和小花猫，演绎故事情节，使幼儿享受游戏的快乐，学会懂文明、讲礼貌。

规则意识和执行规则的能力是幼儿生活和学习必不可少的。教师可以借助幼儿喜爱的游戏，让幼儿明白规则的重要性，主动遵守规则。例如，教师可组织幼儿开展“拍拍手，羞羞羞”的游戏，让部分幼儿表演见面打招呼、排队洗手、与小伙伴分享玩具等情景，部分幼儿担任小评委。如果表演的幼儿乖乖排队洗手，小评委就要拍拍手;反之则用小手蹭一蹭脸蛋，并说“羞羞羞”，促使表演的幼儿遵守游戏规则。

幼儿活泼好动，思维天马行空，他们在玩游戏的过程中经常出现很多令人意想不到的想法和行为。教师要减少对幼儿的限制，充分尊重幼儿的创造性，让幼儿放开手脚，在游戏中玩出个性。例如，在“烧烤店”游戏中，有的幼儿将橡皮泥搓成圆条和圆球，插在酸奶吸管上作为烤肠、鱼丸;有的幼儿把卡通纸剪成半圆，插在吸管上作为烤馍;有的幼儿将装衬衫的盒子改造成烤盘;等等。在游戏过程中，由于“烧烤店”的生意异常红火，小营业员还临时找来小伙伴当帮手，幼儿玩得十分尽兴。在本次游戏中，教师没有用统一的要求和方式限制幼儿，而是满足幼儿的需求，引导幼儿在游戏里发挥自身想象力，使幼儿逐渐建立了自信心。

此外，在游戏教学中，教师要扮演好观察者的角色，及时引导幼儿解决问题。比如，在玩“烧烤店”游戏时，一名小顾客要购买羊肉串，但是羊肉串已经卖完了，扮演营业员的幼儿不知怎样应对这种情况。对此，教师可以提醒该幼儿，让他对小顾客说“进货员已经去购买羊肉串了，你可以等一会儿再来买”，同时问小营业员这样的回答对不对，把问题还给幼儿，鼓励幼儿自己判断、处理问题。这种方式能够让幼儿感到自身被尊重，有助于幼儿深化游戏主题，推动游戏情节的发展，使幼儿体会成功的喜悦，从而增强幼儿的自信心。

在开展游戏教学时，为了丰富幼儿的生活经验，激发幼儿对游戏的兴趣，教师可在游戏课程中融入日常生活情景。例如，教师可提前准备好蔬菜、水果、肉类、糖果和饼干等卡片，让幼儿轮流抽出教师所说物品的卡片，如果幼儿拿错就要重新排到后面的队伍。教师通过这种游戏，可以加深幼儿对生活食品的了解程度，增加课堂教学的趣味性，有助于提升课堂教学的效率。

教师应该针对不同的游戏内容和不同年龄段幼儿的特点，创设不同的游戏环境。对于小班幼儿，教师可以利用节日策划游戏活动。比如，在端午节之际，教师可以组织“端午喜乐会”活动，先将活动流程计划表发给家长，邀请家长和幼儿一起参与活动。接着，教师可以邀请家长分享自己过端午节的经历。随后，教师可以引导幼儿借助传统的彩纸、橡皮泥等游戏材料，设计并制作自己心中的粽子。最后，教师邀请家长和幼儿一起包粽子，以增进亲子关系，加深幼儿对传统节日的理解。此外，教师可以带领幼儿创新游戏材料的玩法，比如，教师可以用废旧纸壳制作鞋盒、用饮料瓶制作工艺品等。

教师应尊重幼儿在游戏过程中的主体性地位，采用灵活变通的游戏方式。例如，教师可以根据绘本故事组织幼儿开展表演游戏，激发幼儿参与游戏活动的兴趣。幼儿具有强烈的表演欲望，他们会快速地融入模拟情境中，选择自己喜欢的角色和道具，演绎故事情节。在游戏过程中，教师应明确幼儿的主体地位，扮演好指导者的角色，引导幼儿了解相关知识，丰富幼儿的生活经验，促进幼儿的发展。