新课标背景下的幼儿园故事教学

沈佳丽

幼儿时期是一个人身心成长的重要阶段。随着新课改的深入，幼儿教育逐渐朝着趣味化、综合化的方向发展。教师要更新自身的教育理念，丰富幼儿教育的内容，创新幼儿教育的形式，充分利用故事教学、区域游戏等方式，培养幼儿的自主探究能力，提高幼儿的学习兴趣，发展幼儿的综合素养。

在幼儿园故事教学中，教师可以结合幼儿身心发展的规律，充分挖掘童话故事、寓言故事中的教育价值，选择一些情节生动、图画丰富的故事，吸引幼儿的注意力，满足幼儿的好奇心，引导幼儿主动投入故事学习活动，在潜移默化中丰富幼儿的知识储备，调动幼儿的学习积极性，锻炼幼儿的思维能力，培养幼儿独立思考的习惯，提高幼儿处理问题的能力。

故事教学在幼儿教育中具有特殊的教育价值。幼儿园教师要重视故事教学的促进作用，将故事教学与游戏活动相结合，采用形式多样的教学方法，整合各种教育资源，点燃幼儿的学习热情，为幼儿带来全新的课堂体验，促进幼儿身心的全面发展。

（一）有助于激发幼儿的学习兴趣

幼儿年龄小，阅历少，好奇心重，探究欲强，喜欢生动、鲜明的人物形象和跌宕起伏的故事情节。对于幼儿来说，故事教学具有较强的吸引力。以笔者所在班级为例，当笔者在讲故事时，幼儿会全神贯注地聆听。他们喜欢提问，喜欢用自己的话复述故事的内容。在表演故事时，他们还会积极地参与角色扮演活动。故事教学不仅丰富了幼儿教学的内容，让课堂变得生动有趣，还激发了幼儿的学习热情，锻炼了幼儿的感知能力和理解能力。

（二）有助于锻炼幼儿的语言表达能力

提高幼儿的语言表达能力是幼儿教育中重要的教学目标之一。在成长过程中，幼儿要克服内心的胆怯，通过语言与他人沟通，以此了解别人的想法和表达自己的诉求。良好的语言表达能力有助于幼儿形成良好的人际关系，帮助幼儿更好地理解外部

环境。

在幼儿园集体实践活动中，笔者发现，由于家庭环境、个人能力的差异，有的幼儿语言表达流畅，能很好地表达自己的想法;有的幼儿语言组织能力较弱，在与其他人互动时存在一定的沟通障碍。教师可以结合幼儿现有的语言水平，有针对性地锻炼幼儿的语言表达能力，充分发挥故事教学的优势，丰富幼儿的词汇量。

幼儿在听故事的过程中，既能感受到故事的精彩、有趣，又能积累一定的语言素材，大胆地猜测故事的结局以及人物的命运。这个思考的过程对于幼儿来说非常重要，它不仅可以帮助幼儿进一步理解故事内容，引导幼儿消化知识并进行知识迁移，还可以增强幼儿自我表达的欲望，提高幼儿的语言表达能力。

（三）有助于激发幼儿的想象力

有效的故事教学活动可以激发幼儿的想象力，满足幼儿的发展需要，让幼儿感受到学习的乐趣。以笔者所在班级的幼儿为例，他们活泼好动，具有强烈的好奇心。在笔者講故事时，他们会想象故事中的主角穿什么衣服、说什么话、做什么事。每次故事结束后，笔者都会给予幼儿自我表现的机会，鼓励幼儿大胆发言、踊跃分享，了解幼儿对故事的掌握情况。另外，幼儿在听故事的过程中会形成具有个人特色的想象。教师可以抓住教育契机，鼓励幼儿对这些故事进行改编，以角色扮演、绘画等方式加深幼儿对故事内容的理解。

（四）有助于建立良好的师生互动关系

在故事教学中，教师可以与幼儿进行良性互动，这有助于建立融洽的师生关系，促进幼儿身心的健康成长。教师还可以根据幼儿的反馈，对教学活动进行反思，适当调整故事教学的内容，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿参与活动的积极性，在丰富幼儿情感体验的同时提高自身的专业水平。

精彩纷呈的故事内容，形式多样的教学方法，生动有趣的故事讲解，这些既能为幼儿带来全新的课堂体验，又能丰富教师的教学技能，增进师生之间的互动交流。在自然、和谐的课堂氛围中，教师可以增进师幼儿之间的关系，提高故事教学的质量，为幼儿今后的发展奠定良好的基础。

（一）注重故事素材的针对性、层次性、教育性

教师要根据幼儿教育的目标、要求，筛选一些内容健康、情节曲折、形象生动的故事，提高故事教学活动的针对性、层次性、教育性。在选择故事内容时，教师应遵循以下原则。

一是故事素材要符合社会主流价值观。教师要选择一些主题鲜明、内容健康、有助于幼儿形成高尚品质的故事内容，帮助幼儿树立正确的三观，促进幼儿的身心健康成长。

二是故事素材要具有启发性、典型性和教育性。教师要挑选一些情节曲折、贴近幼儿现实生活的故事。这有助于提升幼儿的理解能力，培养幼儿高尚的情操。

三是故事素材语言要通俗易懂，内容要轻松有趣。幼儿年龄小，缺乏一定的生活经验，不能理解一些晦涩、深奥的故事。在选择故事素材时，教师要从幼儿的年龄特征和心理特征入手，选择一些易于幼儿理解的、便于幼儿接受的、形象思维较强的故事内容，满足幼儿的好奇心，锻炼幼儿的想象力。

（二）为幼儿创设生动有趣的教学情境

笔者发现，生动有趣的教学情境既能提高幼儿的学习积极性，又能提升幼儿园故事教学的整体效果。因此，教师要重视对故事情境的创设，利用生动、活泼、形象的语言，为幼儿营造良好的故事氛围，丰富幼儿的学习体验。

在创设教学情境时，教师要运用各种多媒体技术，利用灯光、音乐和图片等媒介，为幼儿创设一个形象生动的故事环境，引导幼儿全身心地融入故事，捕捉故事中的关键信息。当幼儿产生疑惑时，教师可以使用一些图片、视频、动画等，绘声绘色地呈现出故事的内容，对幼儿进行有针对性地引导，为幼儿构建一个丰富多彩的学习环境。

比如，合适的音乐可以起到锦上添花的作用。在讲完故事后，教师要结合幼儿的活动表现，设计一些与故事内容有关的提问，考查幼儿筛选关键信息的能力，提高故事教学的效果。

（三）将游戏活动与故事教学相结合

教师要积极探索新的故事教学模式，將游戏活动与故事教学相结合，引导幼儿在户外听故事、玩游戏，将游戏精神融入幼儿教育，帮助幼儿养成积极向上的人生态度。同时，在故事教学中，教师也可以穿插一些游戏环节，为幼儿营造一个活跃、和谐、美好的学习环境，保持幼儿对故事的新鲜感。

在角色扮演游戏中，幼儿可以选择自己喜欢的故事片段，与同伴自由地分配人物角色。这有助于丰富幼儿的情感体验，加深幼儿对故事内容的理解，提升幼儿捕捉细节的能力，提高幼儿的感知能力和思考能力。针对故事的开放性结局，教师要鼓励幼儿大胆发挥想象，适当增加一些新角色、新台词或是新的故事情节，以此锻炼幼儿的创新能力，增强幼儿的记忆能力。

以《龟兔赛跑》故事为例，在讲解完故事后，笔者给幼儿提供了一些思考时间，引导幼儿在头脑中回忆龟兔赛跑中的细节。然后，笔者将幼儿分为两组，通过竞赛抢答的形式，检验幼儿对故事的理解程度。在设置抢答问题时，教师要结合故事内容，保证比赛的客观、公正，加深幼儿对故事内容的理解，锻炼幼儿的表达能力和反应能力。

（四）通过家校合作的方式，增强故事教学的效果

家庭教育具有重要的辅助作用。在故事教学中，教师要争取家长的支持和帮助，形成家校共育的合力，让幼儿更好、更开心地生活、学习。比如，教师可以定期举行亲子互动活动，以故事分享会的形式，鼓励幼儿分享自己的家庭趣事，幼儿家长可以对幼儿进行引导。

另外，家长要不断更新家庭教育理念，以家庭故事会的方式与幼儿进行积极的互动，了解幼儿的在园生活，帮助幼儿巩固新学的知识，强化故事教学的效果。在幼儿讲故事时，家长要认真聆听，尊重幼儿的人格，有意识地锻炼幼儿的语言组织能力和语言表达能力，挖掘幼儿的潜力，促进幼儿身心的全面发展。

总的来说，教师要重视幼儿园故事教学的促进作用，选择合适的故事素材，采用寓教于乐的教育方式，丰富故事教学的内容，以角色扮演的方式加深幼儿对故事的理解，提高幼儿的语言表达能力。同时，教师要重视家园共育的作用，通过故事分享会、家庭故事会等形式，丰富幼儿的学习体验，为幼儿营造一个轻松、温馨的成长环境，促进幼儿的全面成长。

（作者单位：昆山市南港中心幼儿园）