混合式教学在高校体育教学中的应用路径研究

代铁军 李洋

摘要：随着互联网不断地发展，促进了混合式教学在教学中的应用。在高校体育课程中应用混合式教学，不仅能有效强化学生的身体素养，还能促使学生将体育技能有效掌握，促使学生实现全面化发展。本文将对混合式教学在高校体育教学中的应用路径展开探究。

关键词：混合式教学;高校体育;应用

随着教育改革不断地推进，社会各界对体育教育愈发地重视，但是体育教学的模式较为固定，难以满足新时期对体育教学的需求，进而制约了体育教学的质量。对此，高校要对体育课程进行改革，就可借助混合式教学来提升教学质量，并强化学生的身体素养，从而促使体育教学满足现阶段的需求

一、更新教育理念，提升信息化技术

在高校体育课程应用混合式教学时，除了将学生的主体性凸显出，还要将教师的引导作用充分发挥出，这就需要教师更新自身的教育理念，并提升应用信息化技术的能力，从而提升混合式教在体育课程中的应用效果。首先，更新自身的教育理念，就需要教师不断地学习先进的教育理念，并将这些理念转化自身固有的教育理念，并與信息化、网络化资源相结合，将体育知识、技能讲解给学生。其次，提升信息化技术，教师在应用混合式教学时，肯定会应用各类信息化工具，这就对教师的信息化技术提出了较高的要求。教师除了能够对教学视频进行加工处理， 还要制作出画面精美的教学课件，并辅以相应的动画、文字、图片以及 微视频等，在起到指导、示范作用的同时，还能激发出学生的想象力。现阶段，体育项目发展得较为迅速，内容更新的速度也较为快，所以教师就必要及时更新教育理念，将最新的体育知识讲解给学生，有效提升学生的综合素养。因此，为了更好地将混合式教学应用到体育课程中，教师就及时更新教学理念，不断地学习信息化技术，进而提升自己应用信息化技术的能力。

二、配置信息化设备，提升教学效率

在体育课程中应用混合式教学，能够提升学生的自主学习能力，所以，在体育教学中，就要配置智能化设备，提升混合式教学的应用效果，进而激发出学生对体育课程的兴趣，这样体育课程的教学质量也得以提升。具体措施如下：首先，信息化教学设备应配足、配齐、配全，深化混合式学习改革的第一步，创建网络化教学环境，打破空间与时间的局限。其次，教师充分结合体育学科的优势，提高学生学习的积极性。如校园公共体育部网站开设各类体育运动项目的竞赛、表演、校运会、亚运会、奥运会等等视频资源，丰富教学资源的同时提高学生参与运动的热情。

三、健全激励评价制度，提升教学针对性

在应用混合式教学模式时，还要健全激励评价制度，进而提升教学针对性。首先，建立教学激励惩罚机制，体育教学效果的提升离不开完善的激励机制，合理的激励机制不仅能够调动师生的积极性，还可以让师生反思自我，提升自我。①针对教学方式、方法等创新，应给予适当的奖励。②针对教学进程中出现的错误与事故应给予合理的惩罚，而提高教学质量。其次，完善评价反馈机制，体育教学质量的提升离不开教学评价反馈机制，完善的评价反馈机制是师生共同进步的坚实保障。可以使得教师的教学水平、教学质量得以提升的同时，学生的运动技能、健康行为、兴趣热情、情感态度等方面得以改善，从而促进师生共同进步。另外，混合式教学模式的效果评价，必须注重线上与线下课堂教学评价的一致性，通过在线学习不仅能够拓展学生学习的渠道，也能够通过大数据平台记录、反映学生在线学习的时长、学习的内容、完成的作业、积极参与的讨论等情况，结合线下运动技术与技能的学习对教师教学与自身学习进行综合评价与反馈，共同促进体育教学质量的提升。

四、合理整合课程内容，调动学生的兴趣

在应用混合式教学模式时，教师要合理整合课程内容，要设计好课前、 课中、 课后的课程内容。 在线上教学时，加强与学生的互动， 针对课程要求布置适当的任务， 与学生及时进行线上交流反馈。 还可以将简单易学的部分放在线上进行， 有难度的动作引导学生分组挑战， 培养学生的成就感和独立性， 然后在面对面的课堂上重点解决难点问题。此外，教师为了营造轻松有趣的课堂氛围调动学生的积极性，就要搜集新颖的元素，根据学生的兴趣和特点，对课程内容进行合理设计。另外，完善的体育课程内容，不仅涉及体育课前的运动健身和体育课中的动作技能训练，还包含着课堂教学上的常规内容教学和动作要点原理，因此体育课程的教授内容也是非常多的。教师可以应用慕课中的资源，精心制作体育的教学内容，将体育文化知识的重难点直观地呈现到学生的面前，继而引导学生自主地开展体育课程的学习。

五、结语

总而言之，在高校体育教学中应用混合式教学模式，能够提升体育课程的质量，对此，便能从更新教育理念，配置信息化设备，健全激励评价制度，合理整合课程内容等着手，以此提升体育课程教学的质量，进而强化混合教学模式的应用效果。

参考文献：

[1]卫国凯.“互联网+”时代下高校公共体育混合式教学改革的构建与探究[J].体育科技，2021，42（04）：161-162.

[2]陈艳.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探索[J].大学，2021（27）：86-88.