我和“00后”学生相处的六个妙招

黄伙胜 陈昭玉

“00后”学生在一个复杂多变的社会环境下成长，有鲜明的个性，在教育管理方面班主任也要与时俱进。

策略一：不翻旧账

新班级重组之后，我首先会告诉学生，在新集体中，所有人都是一张白纸、都要从零开始。这样做一方面可以防止优秀学生骄傲自满，另一方面也给“学困生”改变自己的机会。很多学生都十分珍惜这次树立全新形象的机会，一些原本调皮的学生在积极向上的班级氛围中，学会了规范自身行为，获得了他人的认可。在平常的管理中，班主任也要注意“少翻旧账”，不带有色眼镜看待学生，每次都要针对具体问题帮助学生改进、引导学生成长。

策略二：亦师亦友

我建议学生把自己每周的想法或经历记录下来，一些平时胆小腼腆的学生常常在周记中向我吐露心声。每看完一篇周记，我都会附上个人的感受和建议。在书信交往中，我和学生平等地交流沟通，成了彼此亲密的朋友。要形成“亦师亦友”的关系，班主任要学会退让、学会聆听、学会尊重，与学生平等对话。比如我会主动加入学生的活动，与他们一起欢笑、一起呐喊，让学生感受到我的真诚，建立信任。有了信任的基础，对于犯错的学生、在学习和生活中存在困惑的学生等，我通常会以朋友的身份和立场为他们分析利弊，取得了不错的教育效果。

策略三：自我教育

“00后”学生渴望被肯定，在与学生相处的过程中，班主任可以在适当的时机、场合表扬和鼓励学生，帮助学生增强自我认同感;“00后”学生提倡平等自由，他们对教师的认同源自对教师的喜爱，而不是惧怕。在他们的眼中，教师是知识渊博、经验丰富的好朋友。故而，在教育学生的过程中，班主任要在“堵”的同时更加注重“导”。在处理犯错学生时，不能只进行惩罚和说教，而是要正确引导学生走出盲区和误区，从学生个人实际情况出发，遵循其自身发展规律和个体差异，因材施教。作为“80后”班主任，我经常以自己学生时代的成长经历为案例引导学生，设身处地为他们提供解决方案，帮助学生“少走弯路”。

策略四：投其所好

班主任要了解每个学生的爱好和个性，这样才能真正走进学生的内心。对于學生们眼中的“坏学生”，班主任的“赏识教育”尤为重要，要多鼓励、少训斥，帮助其建立自信。对于纪律散漫的学生，一般我不会再讲“大道理”，而是先从他的爱好切入话题，建立信任关系，并在班内事务中积极起用这样的学生，培养其责任感，帮助其尽快融入班级大家庭。

策略五：言传身教

班主任最好的育人方法就是“以身示范”，要求学生做到的事情，我自己首先要做到。以前，班里总有学生迟到，于是我想了一个办法，在班里和学生展开了一场比赛——“如果我坚持每天七点三十分准时到达教室门口，那你们要保证以后不再迟到，如果迟到就要自动接受同学们的‘惩罚”。接下来的日子里，我每天都坚持早早到达班级，并且不断提高自己的办事效率。在我的带领下，学生们重新规划了自己的时间安排，改变了拖沓的习惯，从此班里很少再有学生迟到了。

策略六：巧借网络

发达的网络技术给师生提供了一个崭新的交流平台，网络环境可以为学生营造一个更有安全感和私密性的空间，学生更容易向班主任讲心里话、讲真话;同时，独特的网络表达方式也更容易拉近师生距离，让班主任成为“平易近人”的朋友。此外，班主任可以积极在网络平台与学生分享自己的生活，用“沟通”这把钥匙打开学生的心门。

总而言之，面对“00后”学生，班主任要摒弃强硬的“权威”思想，给予学生充分的尊重和自我成长的空间，用爱心和耐心营造和谐的班级氛围，学会幸福管理。

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