创新思维从哪里来？

本刊编辑部

创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。青少年是民族的未来、国家的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的使命担当。在建设科技强国、教育强国的时代背景下，培养青少年的创新素养，是中国教育的应有之义。

创新思维作为创新素养的重要组成部分，指的是个体在面对问题时，以新颖独创的方法解决问题的思维过程，主要表现为发散思维、逆向思维、否定思维、替代思维、直觉思维等。这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

近年来，我国非常注重培养青少年的创新思维和创新能力，并将实践创新列为中国学生发展六项核心素养之一。前不久发布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，进一步凸显课程的创新性、实践性、综合性，引导育人方式变革，着力发展学生核心素养。但就当下而言，我国中小学生表现出来的创新思维现状不容乐观——

“越到高年级，学生越‘安于课堂，大部分学生只是等着教师给他们‘灌输知识，缺少质疑的精神。”

“每次文体不限的命题写作中，学生们交上来的都是记叙文，不会有人想到去写一封信、一则寻人启事或一首诗歌。”

“在设计实验的时候，学生不会进行有效的改良，基本都是模仿課本的装置简单换个仪器就算了，不能举一反三。”

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哪些因素在影响着中小学生的创新思维？当下创新思维培养的痛点、难点和价值何在？中小学校在创新思维培养实践中面临哪些困难和挑战？应该从哪些方面着手突破？本期“专题报道”聚焦以上问题，就基础教育如何培养学生创新思维展开讨论。