新时期高校少数民族学生教育管理探讨

哈斯叶提·艾尼 热依拉·艾合买提

【摘要】高校少数民族学生是我国高校学生队伍重要的组成部分，少数民族学生的學习成长是高校教育管理工作的重要内容。高校少数民族学生是未来少数民族地区经济发展的中坚力量，但是少数民族学生与汉族学生存在较大差异，因此对少数民族学生的教育管理需要重视民族文化差异、生活习惯以及思维方式。本文在分析高校少数民族学生特点的基础上提出新时期高校少数民族学生教育管理具体策略，希望为高校少数民族学生教育管理工作提供理论借鉴，促进我国高校少数民族学生教育管理水平的提升。

【关键词】新时期；高校；少数民族学生；教育管理

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）04-149-03

【本文著录格式】哈斯叶提·艾尼，热依拉·艾合买提.新时期高校少数民族学生教育管理探讨[J].中国民族博览，2022，02（04）：149-151.

我国是由五十六个民族组成的多民族国家，而高校是富有开放、包容、平等精神的高等教育学府。在我国高校中少数民族学生十分常见，做好高校少数民族学生管理工作对于促进民族团结、维护社会稳定具有重要的意义。同时少数民族大学生是少数民族地区的优秀人才，做好少数民族学生培养工作，对于少数民族地区文化、经济发展也有重要的促进作用。因此，新时期高校需要加强对少数民族学生的重视，创新工作方式，做好少数民族学生教育管理工作。

一、高校少数民族学生特点

由于少数民族学生成长环境与汉族学生有很大不同，因此他们身上有着鲜明的少数民族特点。但是少数民族学生与汉族学生一样也是我国重要的人才资源，对高校少数民族学生进行全面细致的了解才能在教育管理工作中有所收获。总体来看，少数民族学生具有以下特点。

（一）家庭条件困难，心理素质较为脆弱

我国大多数少数民族地区较为偏远，经济发展水平较为落后，如新疆、西藏、云贵高原等地区。少数民族学生大多家庭条件较为困难，在进入高校后面临着较为严重的经济压力。高校学费普遍较高，在一些一线发达城市地区高校整体消费水平也较高，而少数民族学生在进入高校后无法再继续享受原有的学费减免等优惠政策，这使得高校少数民族学生及其背后家庭面临着巨大的经济负担。此外，由于高校学生来自不同地区，学生之间差异性十分明显，而少数民族学生长期居住于少数民族地区，在进入新的环境面对新的面孔时会有很大的不适感。加之少数民族学生家庭条件不好，接触外界环境不多，面对五彩缤纷的花花世界，少数民族学生心理会产生较强烈的自卑感和压抑感，失去了原来熟悉的少数民族生活气息，他们需要很长一段时间来调整心理落差，适应新的环境。

（二）文化课基础薄弱，同时多才多艺

由于大多数少数民族学生从小生活在少数民族地区，他们在日常生活中都是运用自己的民族语言进行沟通交流，对汉语的学习仅限于课堂上，这使得他们汉语基础较为薄弱。但是在高校中，所有的课程都是汉语形式的，授课也是汉语授课，少数民族学生本身就是享受了优惠政策进入的高校，其本身文化课基础就比较薄弱，这就导致进入高校后少数民族学生难适应高难度的课程学习，在学习方面存在较大障碍。但是另一方面来看，我国少数民族大多能歌善舞，民族歌曲、民族舞蹈是极具民族特色的民族娱乐方式，少数民族学生在文艺方面有良好的天赋，他们在大学文艺演出中表现十分出彩。对于少数民族学生而言，他们自身也渴望受到关注和重视，希望能在学习和学生活动中都能有较好的表现[1]。

（三）民族意识较强，容易形成小团体

少数民族学生由于长期生活在少数民族地区，受其原生环境影响较大，进入高校后依然保留着原有的生活习惯和思维方式。但是高校中无论学生还是教师大多都以汉族为主，面对外界环境的巨大变化少数民族学生存在种种不适应。与此同时，少数民族学生有强烈的民族意识，虽然少数民族学生数量不多，但是他们会通过组织各种活动在高校中加强与其他少数民族学生之间的联系。由于少数民族之间具有共同的语言及生活习惯等，因此他们也更容易迅速融合到一起，相处起来更加容易，久而久之容易形成少数民族小团体。而这更加不利于他们走出自己的圈子，难以真正适应高校生活，在未来走向社会他们将会面临更加复杂的人际关系和社会环境，少数民族学生社交受到了极大限制，同时也不利于各民族之间交流互助，团结友好。

（四）具有较好的自主学习能力，创新创业能力较弱

从目前高校学生现状来看，少数民族学生自主学习能力较好，绝大多数学生能合理安排课余时间，制订学习计划，按时完成学习任务，进行良好的自主学习。但是同时，少数民族学生创新创业能力较为欠缺，内心渴望参与创新创业方面的活动。一方面少数民族学生在之前的求学阶段更重视文化基础知识教育，将更多时间和精力用于文化知识学习中，其思维模式相对固化，习惯以固定模式来思考问题，思维不够开阔；另一方面在进入高校后，由于不同地区教育水平的差异，少数民族学生曾经在中学具有的的文化成绩优势不再凸显，高校是连接学校和社会的重要阵地，对于大学生而言，除了具备基本的自主学习能力，更重要的是创新创业能力[2]。而少数民族学生需要较长一段时间来适应高校学习模式和生活环境，面对陌生的环境既渴望参与又存有疑虑，其创新精神也受到进一步约束，难以完全表现自我。这两方面因素都导致少数民族学生不愿自我营销，不愿打开心扉，而现代社会竞争日益激烈，学生创新创业能力是素质教育的要求，是高校学生必备的一项素质。因此，需要对少数民族学生加强此方面的关注。

二、新时期高校少数民族学生教育管理具体策略

了解到少数民族学生的特点后，在进行少数民族学生教育管理时，既要充分尊重其民族风俗习惯和文化差异，在一些政策补助等方面给予充分照顾，同时又要在大是大非面前一视同仁，严格要求。既要帮助少数民族学生切实解决生活中的物质困难，同时又要关注其心理教育、思想教育以及个人能力发展。具体来说可以从以下几方面着手。

（一）以人为本，解决少数民族学生实际困难

新时期，高校少数民族学生教育管理要秉承以人为本的原则，切实帮助少数民族学生解决高校学习生活中遇到的困难。

第一，对少数民族学生进行经济援助。经济基础是少数民族学生进行一切高校活动的基础，而少数民族学生普遍存在经济困难问题，因此要加强对少数面学生经的济援助。一方面要切实保障国家助学金、生活补贴等各项政策有效落实，对符合条件的少数民族学生给予应有的政策支持，最大限度减轻他们经济压力；另一方面高校可以为少数民族学生提供勤工俭学的机会。如图书馆管理员、实验设备维护员等，根据少数民族学生实际能力为他们安排能胜任的岗位，引导少数民族学生通过自我努力改善当前困境。高校学生心智相对成熟，也有一定的工作能力，勤工俭学不仅能锻炼学生实践能力，同时也减轻了他们的经济压力。

第二，对少数民族学生给予人文关怀和情感交流。少数民族学生本身由于经济原因、语言原因等在高校中较为敏感，高校辅导员要重视对少数民族学生的心理辅导。一方面要多多关注少数民族学生，了解他们日常生活习惯和思想动态，真正了解他们心理需求，通过与少数民族学生交流谈话拉进与他们之间的距离，鼓励少数民族学生尽快调整心理状态，适应新的生活；另一方面可以通过分组的形式将少数民族学生与汉族学生分为一组，组内成员通过共同学习、共同活动，帮助少数民族学生逐渐融入到汉族学生中[3]。例如，可以利用中秋节、元旦等传统节日举办聚会活动，不同地区学生可以说一说自己家乡在传统节日中的风俗习惯，通过相互交流促进学生之间的相互了解，降低少数民族学生心理焦虑，帮助他们顺利渡过入学适应期。

（二）提供教学资源，帮助少数民族学生尽快融入高校生活

针对少数民族学生文化基础较为薄弱的情况，高校需要为他们提供相应的教学资源，帮助他们提高文化知识水平，尽快适应高校文化课程学习进度。同时也要积极发挥他们多才多艺的优势，促进少数民族学生全面发展。

第一，文化知识学习方面。高校可以根据少数民族实际文化知识基础水平帮助他们制订合理的学习计划，并利用网络学习平台为少数民族学生提供丰富的教学资源，例如精品课程视频、微课视频等，引导少数民族学生根据自己的不足积极主动学习。同时在进行一些科技大赛、挑战杯等活动中鼓励少数民族学生积极参与，通过多多参与学科竞赛，找到自己与其他学生存在的差距，不断提高自己专业能力。此外，高校还可以针对少数民族学生群体设立专项奖学金，让他们处于统一水平线上进行竞争，调动少数民族学生学习积极性，不断缩短与汉族学生之间的差距[4]。

第二，文体方面。根据少数民族学生多才多艺的优势，鼓励他们多多参与学校文艺演出等活动，同时在校园文化建设中可以将少数民族文化纳入其中。高校可以根据少数民族学生特点设立少数民族文化社团，为他们提供一个展示自我、展示民族风情的平台，通过多多参与文艺活动与其他学生加强沟通交流。此外，由于少数民族学生所在地区教育资源有限，他们普遍缺乏广泛的体育运动，通常只接触过一些较为大众的球类运动。高校体育课程丰富多彩，可以为少数民族学生开设民族特色体育课程，帮助少数民族学生找到自己的优势，不断提高个人自信，尽快融入高校生活。

（三）加强思想政治教育，提升其思想政治觉悟

在少数民族学生管理方面，高校在政策、生活上都给予了少数民族学生更多的照顾，但是在思想教育方面需要加强管理。对少数民族的特殊照顾是为了给他们提供一个更好的学习生活环境，帮助他们尽快适应高校生活，而不是为了放任自由，随心所欲。对少数民族学生的思想教育尤为重要。

第一，培养少数民族学生纪律意识。高校在很多管理方面都有着严格的规章制度，所谓“无规矩不成方圆”，高校规章制度需要所有学生共同遵守，营造良好的校园氛围。高校可以通过主题班会、专题讲座等让少数民族学生对高校规章制度有更清晰地了解。同时，在规章制度面前不分民族，无论是哪个学生违反了相关规定都必须按照规定进行处罚，对于少数民族学生也是如此，提高他们对规章制度的重视，使他们养成遵纪守法的良好行为习惯。

第二，加强少数民族学生爱国教育。高校少数民族学生有着较高的文化素质，思想也更为先进，高校可以积极利用马克思主义对少数民族学生开展爱国教育，积极宣传民族政策，让少数民族学生对中华民族有更加科学的认识，增强他们的民族认同感和社会主义认同感[5]。

第三，积极发展少数民族学生党员，提高少数民族学生政治觉悟。发展少数民族学生党员，改善当前党员队伍结构，对于加强民族团结具有有重要的意义。高校少数民族学生是少数民族优秀代表，发展他们成为共产党员，学习党的理论知识，不断提高他们的思想政治觉悟，发挥少数民族党员模范先锋作用，促进党的事业在少数民族地区顺利进行。

（四）加强少数民族学生创新创业教育，提升其创新创业能力

第一，构建符合少数民族学生特点的创新创业培养体系。少数民族学生思维方式、理解问题能力与汉族学生存在很大差异，高校要从少数民族学生特点出发，考虑少数民族地区经济发展实际情况，为少数民族学生开设专门的创新创业课程。课程内容要符合时代发展要求，真正贴近市场需要，帮助少数民族学生掌握更多创业知识和基本技能。同时创新创业教育要与专业课程深度融合，帮助少数民族学生构建完善全面的知识体系，为后期学生创新创业奠定扎实的文化知识基础。

第二，建立多元化创新创业教育师资队伍。考虑到少数民族学生的特殊性，高校可以积极与外界创业成功的少数民族企业家合作交流，聘请他们到学校作为创新创业教育课程兼职讲师。通过少数民族企业家讲述自己的创业历程，使少数民族学生对创业更有信心，增强少数民族学生创业决心[6]。

第三，加强实践教育。实践是创新创业必不可少的重要环节，少数民族学生普遍实践能力较差，高校需要为少数民族学生提供实践平台，提升学生实践能力。一方面高校可以创建适合少数民族学生创新创业的实践基地，积极鼓励少数民族学生将自己民族特色产品结合当前先进的科学技术进行创新发展，打开更为广阔的市场；另一方面高校可以与少数民族生源地进行合作，为少数民族学生提供合适的实习机会，少数民族学生可以利用寒暑假回乡实习，毕业后再回乡工作，为少数民族地区提供源源不断的人才保障，促进少数民族地区经济发展。

三、结语

高校少数民族学生教育管理工作不仅关系着少数民族学生个人的成长发展，同时也关系着少数民族地区人才发展和经济进步，这对于促进少数民族地区经济发展、保障民族团结、维护社会稳定具有重要的意义。因此，在新时代，高校要切实加强高校少数民族学生教育管理工作，不断探索完善少数民族学生教育管理方式方法，为少数民族地区培养具有较强文化理论知识、较高思想政治觉悟和较强创新创业能力的优质人才。

参考文献：

[1]秦睿.新时代高校少数民族学生教育管理研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2021（6）：96-98.

[2]李佳.高校少數民族学生教育管理研究[J].中国民族博览，2021（7）：105-107.

[3]李佳.高校少数民族学生教育管理研究[J].中国民族博览，2021（6）：120-122.

[4]谢晨.高校少数民族学生教育管理工作路径研究[J].中国民族博览，2020（22）：83-85.

[5]阿力达·翁哈尔拜. 关于内地高校少数民族学生教育管理工作的探究[A]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.荆楚学术（2020年2月）[C].武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：1.

[6]崔玉婷，黄惠珍.新时期高校少数民族大学生教育管理现状分析与对策研究[J].广东职业技术教育与研究，2019（2）：151-154.

作者简介：哈斯叶提·艾尼（1986-），女，维吾尔族，新疆吐鲁番，硕士研究生，讲师，研究方向为马克思主义民族理论与政策；热依拉·艾合买提（1989-），女，维吾尔族，新疆和硕，研究生，讲师，研究方向为马克思主义民族理论与政策。